高中語文上冊大堰河我的保姆課堂實錄(2)
高中語文上冊大堰河我的保姆課堂實錄
師：矛盾，對立，就是一種諷刺。大家看過電影、電視里，同樣的矛盾對立所形成的諷刺嗎?
生：匾上“公正廉明”，匾下卻是貪官橫行。
生：匾上“明鏡高懸”，匾下卻是徇私舞弊。
生：黃世仁的名字是“世代為仁”，但是他卻為富不仁。
師：好，我第一次聽到這種說法。我想起《藥》中的“紅眼睛阿義”，其實最不義。
師：地主家里往往掛著“廣積善德”，楊白勞被驅趕時，現出黃世仁家的廣善堂。
記得白居易有兩句詩，也是矛盾、對立的寫法嗎?
生：《賣炭翁》中“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。
師：同學們，在閱讀寫作時要注意這種矛盾、對立的寫法。
師：五十年代艾青去歐洲，看到一個黑人小姑娘給白人家帶孩子，唱著歌哄哭鬧的白人孩子。寫下詩句：
一個是那么幸福，
卻在不停地哭;
一個是那么凄慘，
卻在唱著歡樂的歌……
師：
“大堰河，
在流盡了她的乳汁之后
她就開始用抱過我的兩臂勞動了
她含著笑……
師：她干了哪些活?為什么是“含著笑”干這些活?
生：她樂觀，面對苦難不悲觀。
生：她能天天看見艾青。
生：她，還有夢想，夢見她的乳兒長大了，娶妻生子。
師：呵，“夢”字前面為什么加了“不能對人說”?如此美好的夢卻“不能對人說”?
生：怕被人笑話。
師：怎么笑話?
生：有人會說她：攀高枝，癩蛤蟆想吃天鵝肉。
(一女生深情配樂讀)
(“在她的夢沒有做醒時已經死了……同著一手把的紙錢……”)
(配音樂，該女生讀得非常投入，聲咽，落淚，動人心魄。)
師：你“唱”得感人心魄，我們感謝她。
三、質疑問難，推向高潮
師：有沒有不明白的地方?
生：為什么是“黃土下紫色的靈魂”?
師：(故意地)我也不懂。你們自己得出結論。
生：靈魂高貴，一般，紫色代表高貴。
師：(學生恰好穿紫色)你的衣服也是高貴的紫色。
生：古代皇后，有的喜穿紫色衣服。也有球隊的穿紫色隊服。
生：有詩“日照香爐生紫煙”。
生：紫色代表高貴福氣，讓大堰河的靈魂享福去吧。
生：我有問題，為什么不用金黃色，金黃色也是高貴的象征。
師：已經快下課了，你讓我下不了臺。
(眾笑)
生：皇上用金色，皇后用紫色。
生：應用暗色，金黃色太亮了，與靈魂不符。
生：能不能不用紫色和金黃色，用別的顏色，因為紫色陰森森的。
生：紫色，不應當是高貴的意味。
師：為什么?
生：紫色是冷色調，有悲哀、凄慘、陰冷意味，代表大堰河悲慘、凄涼的命運，
師：你讓我下不了臺(眾笑)，我一會兒同意“高貴”的意思，一會兒同意“凄慘”的意思。(故意地)到底哪個對，老師也不知所從。誰能讓我下臺。(眾笑)──關鍵的，大家想想，這兩者是否矛盾，有沒有聯系?
生：不矛盾。因為生前命運凄慘，死后靈魂才高貴。
師：正因為大堰河死前承受了數不盡的苦難，命運悲凄、凄涼，所以她的靈魂才高貴，華美、高尚。盤剝人的人，死后肯定不是高貴的。
師：紫色是兩種含意的混合，不矛盾，即“因苦難、凄慘，而高貴、而純美、而高尚”。──猜想一下，艾青在寫詩前是干什么工作的?
生：美術工作者。
師：對，他是畫家。對顏色有特殊的敏感。他是印象派畫家。找找文中還有哪些是寫顏色的?
生：大紅大綠的關云長、紅漆雕花的家具、烏黑的醬碗、金色的紋、碾了三番的白米飯、泥黑的溫柔的臉顏……
(學生找出十幾個)
師：課后寫一小文，《〈大堰河我的保姆〉中的顏色字的運用》，務必背誦全詩。
師：今天，你們展示了自己的才華。博士、教授也沒解決“紫色的靈魂”的含義，教參更沒提過。但是我們同學解決了這個問題。了不得呀。來點自己掌聲鼓勵一下自己。
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