魯迅《為了忘卻的記念》教案三課時

　　《為了忘卻的記念》這樣一篇文質兼美的魯迅雜文在新一輪的高中語文課程改革中被選入，下面是學習啦小編給大家帶來的魯迅《為了忘卻的記念》教案三課時，希望對你有幫助。

　　魯迅《為了忘卻的記念》教案

　　教學目標

　　知識目標

　　1.把握文章主旨，領會作者的思想感情;

　　2.理清文章思路，把握課文結構;

　　3.結合中心語境，領會含義深刻的語句。

　　能力目標

　　學習記敘、抒情、議論相結合的表現手法，提高復雜記敘文的寫作能力。

　　德育目標

　　1.學習革命先烈追求真理，為革命舍身忘死堅貞不屈的高貴品質;

　　2.領悟作者愛憎分明的堅定立場，堅忍不拔的戰斗精神和對革命事業的必勝信念。

　　重點難點

　　1.把握作者思想感情脈絡，理清全文思路。

　　2.挖掘含蓄語句的深層含義。

　　教學設想

　　1.通過預習，理解生字、新詞、難句，了解主要內容。

　　2.通過講讀，理清本文結構層次，把握文章主旨，領會作者的思想感情。

　　3.通過主動探究與教師點撥相結合，挖掘含蓄語句的深層含義。

　　4.通過寫練，學習運用夾敘夾議的表達手法。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　(用投影儀或其他方式出示下題，要求學生選擇一項準確的答案。)

　　《記念劉和珍君》一文中魯迅先生寫道：“忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。”對這句話的正確理解是()

　　A.忘卻了劉和珍君等勇士壯烈犧牲的情景，作者才能提筆寫文章繼續戰斗。

　　B.作者擔心人們即將忘卻這筆血債，有必要寫點東西為歷史留下血債的確鑿證據。

　　C.正是為了使人們不忘卻，要記住這筆血債，要奮起反抗，不要茍且偷生，才感到有寫文章記念烈士的必要。

　　訂正答案后導入新課：在高中語文第一冊里，我們學了魯迅先生為悼念“三·一八”慘案中死難的愛國青年劉和珍等用雜文手法寫的記實性散文，今天我們再學一篇魯迅先生寫的同類事件同一體裁的文章(板書課題)，思考：

　　1.題目應該如何斷句?

　　2.“為了”什么?說明什么?

　　3.為什么要“忘卻”?

　　4.為什么要“記念”?

　　明確：A.“為了忘卻”說明難以忘卻，烈士往事歷歷在目，形象鮮明;B.“忘卻”是為了擺脫悲哀，奮然前行;C.記敘烈士生前的舉止言談、音容笑貌，正是為了讓烈士永遠活在人們的心中，讓后人永不忘卻。

　　二、整體感知

　　學生默讀課文，同時解決下列問題：

　　1.邊讀邊看注釋或查閱工具書，了解時代背景，弄懂生字新詞，勾畫難句;

　　2.讀后編寫各部分大意;

　　3.確定一項對標題的正確理解;

　　4.思考兩個問題：

　　a.本文是怎樣結構材料的?

　　b.作者是如何寫五位烈士的?

　　檢查評改

　　1.解決生字新詞(盡量引導學生回答)

　　不屑——認為事物輕微而輕視不做或不接受。

　　隱約其辭——形容說話含含糊糊，躲躲閃閃。

　　倉皇失措——匆忙、緊張，害怕而不知所措。

　　遷怒——受了甲的氣而拿乙出氣，或自己不如意時對別人生氣。

　　永訣——訣，辭別。多指不再相見的分別。

　　措詞——說話或作文時選用詞句。

　　禁錮——束縛，強烈限制。用于落后或反動勢力對進步革命活動的禁止和抑制。錮。

　　被難——因災難或重大變故而犧牲。

　　延口殘喘——延長一口殘余的呼吸。意思是努力掙扎著勉強活下去。

　　2.指名學生說出各部分大意：

　　第一部分，點明題意，記敘和白莽的交往。

　　第二部分，寫與柔石的交往及柔石的為人(兼寫馮鏗)。

　　第三部分，交代白莽和柔石的同時被捕。

　　第四部分，寫柔石等被捕遇害的經過，進一步揭露反動派的罪行，表示對革命烈士的深切悼念和贊揚。

　　第五部分，抒發對烈士的懷念和尊敬，表達了反動派必然滅亡，人民革命一定勝利的堅定信念。

　　3.討論確定對標題的正確理解。

　　4.啟發學生提出難句，引導大家共求答案，教師訂正。

　　例：(1)當時上海的報章都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這件事，只有《文藝新聞》上有一點隱約其辭的文章。

　　不敢載：進步報刊的態度

　　不愿載：中立報刊的態度

　　不屑載：反動報刊的態度

　　隱約其辭：“左聯”領導的刊物的態度

　　全句不僅說明了五烈士是被秘密殺害，而且反映出國民黨反動派對社會各界施行高壓政策，白色恐怖嚴重的現實。

　　(2)無論從舊道德，從新道德，只要是損己利人的，他就挑選上，自己背起來。

　　舊道德：舊有的，人民群眾中長期形成的美好道德

　　新道德：無產階級新思想指導下的道德

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