高一政治《商品和商品經濟》教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是學習啦小編為大家整理的高一政治《商品和商品經濟》教案，希望對大家有所幫助!
高一政治《商品和商品經濟》教案
教學目標：
這是經濟學常識的第一個知識點，通過教學激發學生對經濟學常識的興趣，特別是培養學生在生活中關注經濟現象的興趣。引導學生掌握商品和商品經濟的概念從而更好的理解社會主義商品經濟，為以后的學習打好基礎。
教學要求：
識記商品和商品經濟的概念。
能夠準確的識別判斷商品和非商品。
理解并能夠獨自講述商品產生的過程。
教學方法 講授法
教學重難點
重點 商品的概念
難點 商品的產生
教學過程
同學們，大家好。上節課我們一起學習了前言部分的內容，我們了解了經濟就是在一定的生產資料所有制基礎上進行的生產、分配、交換、消費等活動。(板書)我們說一個活動過程都必然有它的載體，經濟既然是一個活動過程，那么它的各個環節都必然有著他的載體。我們學習經濟常識就從經濟活動中非常重要的一個環節開始，這就是——交換。那么交換環節的載體就是我們今天就要來學習內容——商品。
板書 課題
提到商品大家都應該比較熟悉，那么在講課之前，我想讓大家來做一個選擇，在下面我要列舉的這些東西中，大家認為哪些是商品?聽好了，太陽光、床單、糧食、花。我請一位同學起來回答。
他的回答對不對呢，我們先不急著判斷。首先我們來看看什么是商品?商品的科學概念到底是怎么界定的。大家把課本翻倒第六頁看黑體字部分。商品是用于交換的勞動產品。(板書)
我們來看這個概念。商品是用于交換的勞動產品，我們可以運用一下初中的語文知識，劃分一下句子成分啊。看句子的主干部分，商品是勞動產品，也就是說商品首先應該是勞動產品。同時再看狀語部分，用于交換。這就是說我們判斷一件東西是不是商品必須要把握兩個方面。第一，看它是不是勞動產品，第二，看它是不是用于交換。
為了讓大家更好的把握商品的概念，大家跟著我來看這樣一個過程。比如說××同學的爸爸對根雕很在行，星期天他去郊外的山上尋根，找適合根雕的材料。他發現了一截造型很好的樹根，板書 那么××爸爸找到的這截適合根雕的樹根是不是商品呢?
同學回答
對，這不是商品，這時候的樹根只是自然物品(板書)。××爸爸把這截根帶回了家然后又把它雕成了一對龍鳳呈祥，擺在它家的客廳里。那么這時候的這對龍鳳呈祥是不是商品呢?
同學回答
對，這也不是商品，因為它沒有用于交換，這時候的這對龍鳳呈祥只是××爸爸的勞動所成，所以是勞動產品(板書)。沒過多長時間，家里需要用錢，××爸爸準備把根雕賣掉，于是將它送到工藝品店里代售，那么擺在工藝品店的根雕是不是商品呢?
同學回答
對，是。因為它即是勞動產品而且用于交換。所以這時候的根雕就是商品(板書)。我們不是說××爸爸雕的是一對龍鳳呈祥嗎?他賣掉了龍，把鳳留下了。這天××的叔叔來家里做客。這位叔叔買了新房子準備結婚，來家里一看直夸這只鳳雕得漂亮。××爸爸一高興將這只鳳送給了叔叔。那么這只鳳還是不是商品?
我們說它不是商品，因為它沒有用于交換。
好了，我們了解了商品是用于交換的勞動產品。那么我們再回頭看看剛才同學的回答。我們看太陽光不是勞動產品，所以它肯定不是商品。我們在來看床單，床單一定是勞動產品了但床單可不一定用于交換，(可以武功舉例)。分析糧食和花。所以說我們判斷一 件物品是不是商品一定不能不能跟著感覺走，看著象就是不像就不是。
我們了解了什么是商品，那么商品這樣一個經濟概念是不是從來就有的呢?我們在初三的時候學習了人類社會的發展過程。在原始社會，由于生產力落后，人們共同勞動，平均分配，那時候人們只能獲得很少量的產品，沒有剩余，這時候就沒有交換的可能。隨著生產力的發展。出現了農業和畜牧業的分工，也就是第一次社會大分工。(板書)這時候產品有了剩余，就出現了偶然的交換。我門說農業和畜牧業分工以后，有人種糧食，有人養牛羊，種糧食的人想吃肉了，搞畜牧的人想吃素了。他們之間進行交換，就是最初形態的交換。這個時候也就有了最初的商品。但是這個時候的交換不是必須的，(板書)他們不交換的話也能生存下來。但是到了原始社會末期，生產力有了進一步的發展，出現了手工業從農業中分離出來的第二次社會大分工，(板書)這個時候，剩余產品增多了，出現了必須的交換。你看，我們說手工業從農業中分離出來，如果不進行交換，那作石斧的人總不能讓他抱著石斧填肚子吧。所以這時候的交換成為必須。也就是出現了必然交換(板書)必然交換使人們的生產以交換為目的。這種以交換為目的的生產也就是商品生產。商品生產和商品交換必然的聯系在一起，因為我們說這時候的交換是必須的，沒有交換，商品的生產也就不能夠繼續下去了。當商品生產和商品交換同時存在時，我們稱這種經濟為商品經濟。
好了，我們今天的新內容就進行到這里。今天我們共同學習了商品的概念，在判斷一個物品是不是商品時要根據兩個方面來具體的分析。接著我們了解的商品的產生，我們說商品是隨著社會生產力的發展，社會的分工才產生的一個歷史范疇的概念。隨著社會分工的擴大，交換由偶然發展為必然，就出現了以交換為目的的商品生產，商品生產和商品交換的總和，我們稱之為商品經濟。
我們今天的課馬上就要結束，在這里我要給大家留幾個思考題，我們今天講了商品的概念，和它產生的過程。大家下來以后從這兩個角度系統的總結一下商品和勞動產品以及物品的區別與聯系。第二，我們說商品不是從來就有的，那么大家思考一下，隨著生產力繼續發展，社會不斷進步，商品會不會永遠存在下去呢?第三，我們今天了解的商品經濟的概念，如果有同學有興趣的話可以下來以后找找有關資料，了解一下我們和其他社會主義國家對商品經濟這一概念的認識過程。
好了，我們今天的課就講到這里。
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