高一政治《揭開貨幣的神秘面紗》教學設計
高一政治《揭開貨幣的神秘面紗》教學設計
教學設計是高中思想政治教學實踐活動的先導，下面是學習啦小編給大家帶來的高一政治《揭開貨幣的神秘面紗》教學設計，希望對你有幫助。
《揭開貨幣的神秘面紗》教學設計
一、課標要求
○ 解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能
○ 理解金錢在現代經濟生活中的意義
二、教學內容分析
第一課“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經濟生活》的起始課，起著引領和導入作用。貨幣既是生活所離不開的，也是經濟學中重要的基本概念。第一框“揭開貨幣的神秘面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，剖析了貨幣的本質，解釋了貨幣的職能，引出了紙幣及電子貨幣的相關知識。而貨幣與商品緊密聯系在一起，講貨幣就不能不涉及商品，因此本框還涉及到商品、商品的價格等內容。
三、教育教學目標
1.知識目標
○ 知道商品的含義
○ 了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性
○ 理解貨幣的本質
○ 理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能，知道貨幣還有儲藏手段、支付手段、世界貨幣等職能
○ 理解紙幣的含義及其優點
○ 知道紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度
2. 能力目標
(1)培養學生透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。
(2)通過簡要說明紙幣的含義和作用，懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑒別假鈔的能力。
3. 情感、態度、價值觀目標
(1)逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
(2)確立與市場經濟相適應的誠信、公平競爭等意識。
四、教學重、難點
1.重點：貨幣的基本職能。
2.難點：
(1)貨幣的本質是一般等價物
(2)紙幣是國家發行并強制使用的貨幣符號
五、教學方法
1.教法：情境教學法。創設教學情境，學生自主探究。
2.學法：探究式學習、合作交流式學習、體驗式學習。
六、教學過程
【導入新課】日常生活中我們每天都得買東西，我們拿什么買東西呢?錢。錢是俗稱，在經濟學里我們稱之為貨幣(教師展示100元的人民幣)。一張小小的紙片為什么竟有如此神奇的力量，可以購買各種商品呢?本節課我們就來揭開貨幣的神秘面紗，來了解貨幣的本質和職能。
一、揭開貨幣的神秘面紗(板書)
(一)貨幣的本質
在日常生活中我們要用錢也就是貨幣買我們需要的東西，比如同學們需要的書、本、電腦，等等。這些東西都是商品。請同學們想一想，這些商品有什么共同的地方呢?它們和母親親手為你織的毛衣有什么不同?(可參考“教材P4探究活動一”)
學生討論，教師歸納：
作為商品，必須具備的兩個條件：一是勞動產品;二要用于交換。
1.商品的含義：用于交換的勞動產品。(板書)
同學們思考一下，我們為什么要購買商品呢?(有用)我們買東西要考慮哪些因素呢?(便宜、質量好等)所有這些因素用可以用哪一個成語來概括?
學生討論，教師歸納：
物美價廉。這就涉及到商品的兩個基本屬性，即價值和使用價值。(引導學生學習“教材P5探究活動一”)
在現代生活中，購買商品需要貨幣，商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，但并不是從古到今人們都用貨幣購買商品，貨幣的出現要比商品晚得多，貨幣是商品交換發展到一定階段的產物，下面我們就來了解貨幣產生的歷史。
2.貨幣的產生(板書)
引導學生討論“教材P4探究活動二”。
學生討論，教師歸納：貨幣產生的四個階段
在原始社會時期，人們的交易活動主要是一種物物交換，當時的交換非常偶然，因為當時的生產力水平比較低，物品品種很少。
隨著生產力和社會分工的發展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換難度也越來越大，經常出現“教材P4探究活動二”所描述的情況。
為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂意接受的商品被稱作“一般等價物”。在歷史上，曾經有過許多商品充當過一般等價物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。
但問題又出現了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便;牲畜會老，會死亡;布帛容易污染破碎，攜帶不方便。后來，金銀由于具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優點，逐步從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物。固定充當一般等價物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質是一般等價物。
偶然的物物交換→擴大的物物交換→一般等價物→貨幣(副板書)
3. 貨幣的含義：從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品。(板書)
固定充當一般等價物的貨幣為什么那么神奇，可以換回我們需要的任何商品呢?這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過設計一個情景解決這一問題：
【情景】七年后，你大學畢業參加工作，假設每個月工資2000元。201X年8月，在你努力工作了一個月后，你拿到了你人生的第一筆工資2000元，說說你的打算?
【學生答1】交給父母。
【師點評】這類同學是很典型的中國式孝順子女，是值得我們學習的，相信他們一定擁有一個幸福美滿的家庭。
【學生答2】自己放家里存起來，以備需要。
【師點評】這類同學應該是對生活很有計劃的人，相信他們的人生道路會在平穩中前進，但要注意錢的安全性。
【學生答3】買一點股票，開始投資實戰。
【師點評】這類同學很有投資頭腦，相信在生活中能抓住屬于你的機會。
(買股票的問題可以根據學生實際情況酌情處理，也為第二單元《投資與理財》知識的教學做些鋪墊。)
【學生答4】到市場享受用自己賺來的錢購物的樂趣(為家人和自己買禮物)。
【師點評】這類同學是生活的樂觀派，也是拉動國家經濟增長的動力之一。
【問題】 到市場買什么?大概花多少錢?
【學生答4續】300元給爸爸買一塊手表，200元給媽媽買件衣服，100給自己買一件衣服，還剩1400元。
【問題】如果你在離開市場時，又發現了一個自己夢寐以求的筆記本電腦，標價3000元，你怎么辦?
【學生答4續】下個月再買;如果有信用卡，現在就可以先透支1600元，下個月再還錢……
【師歸納】我們一起分析一下，在同學們的這些選擇中貨幣分別發揮了它的什么職能：
(1)2000元存起來──退出流通領域，作為財富保存起來──貯藏手段。
(2)買一些股票，300元買手表，200元給媽媽買件衣服，100元給自己買一件衣服──一手交錢，一手交貨──流通手段(實實在在的錢，即現實的貨幣)。
(3)標價3000元──標明筆記本電腦價值大小──價值尺度──觀念中的貨幣。
(4)工資2000元、透支1600元──非一手交錢、一手交貨，支付有時間差──支付手段。
【問題】隨著社會的發展，商品交易范圍越來越大，慢慢超出了國界，這時貨幣產生了另一種職能──世界貨幣。
(在此基礎上，引導學生學習教材P5-7相關內容，掌握板書(二)所列知識。)
(二)貨幣的職能(板書)
1.基本職能(板書)
(1)價值尺度 A.含義 B. 價格 C. 觀念中的貨幣(板書)
(2)流通手段 A.含義 B. 商品流通的含義及公式 C. 現實的貨幣(板書)
在此引導學生討論“教材P6探究活動二”。
學生討論，教師歸納：
“商品→貨幣→商品”的流通過程中，“商品→貨幣”是賣的階段，“貨幣→商品”是買的階段，賣不出去，就沒有買回來的實力。賣不出去的商品達到一定程度，商品所有者就會破產倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險的跳躍，這一跳躍如果不成功，摔壞的一定是商品所有者。這就意味著商品生產者只有生產適銷對路、質量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場的要求，商品生產者必須要有誠信意識，靠產品質量和服務在競爭中獲勝，否則必被淘汰(例如三鹿集團)。
貨幣執行流通手段職能時，能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好?
學生討論，教師歸納：不是，流通中實際需要的貨幣量是受一定規律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。(引導學生初步理解“適度原則”。)
(見教材P7“專家點評”)
用公式表示
商品價格總額
流通中所需要的金屬貨幣量= ———————
貨幣流通次數
(3)貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣(板書)
隨著經濟的發展，商品流通越來越頻繁，金屬貨幣也出現了一些缺陷(引導學生討論“教材P7探究活動一”。)，于是代替金銀行使流通手段職能的紙幣出現了(經歷由金銀條塊→足值的鑄幣→不足值的鑄幣→紙幣的過程)。為什么小小一張紙幣有這樣的功用?這主要是因為紙幣是由國家發行的、強制使用的貨幣符號，也就是說國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量。
(三)紙幣(板書)
1.含義：由國家發行的、強制使用的貨幣符號(板書)
國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量，那么國家有權發行紙幣，但能不能任意發行呢?我們已經知道紙幣的發行量必須以流通中實際需要的貨幣量為限，如果超過這個限度就會“錢不值錢”了，引起物價上漲，通貨膨脹;相反如果小于這個限度會使商品銷售發生困難，想買東西，可手上沒錢，造成通貨緊縮(見P8“名詞點擊”)。
而且每個國家的紙幣都是用先進的技術和特制的紙張制造出來的，國家為什么要費那么多力氣制造這些紙幣呢?主要是為了防止假幣的流行。
假幣有什么危害?
學生討論，教師歸納：
對國家而言，假幣會擾亂市場經濟秩序，造成通貨膨脹。(因為紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，而假幣在市場上的流通會造成紙幣過多，導致通貨膨脹，物價飛漲。)物價飛漲，嚴重影響國民經濟的發展，同時也影響人民幣的聲譽，制約了人民幣進一步走向世界;對個人而言，會使自身利益受到嚴重損害。
犯罪分子為什么要制造假幣呢?是希望有更多的錢，但俗話說得好，“君子愛財，取之有道”，所以我們要樹立正確的金錢觀。
(四)正確對待貨幣(板書)
我們現在處于市場經濟的環境中，有許多人唯利是圖，一切向“錢”看，認為有錢能使鬼推磨，金錢是萬能的，能夠買世界上所有的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎?
學生討論，教師歸納：
快樂、健康、自由、親情、友情、幸福等，都是用金錢無法真正買來的，如果這些都需要金錢來維系，那么人活在世界上真的太悲哀了。
那是不是“金錢就是萬惡之源”，不斷在引誘人們跳入邪惡的深淵，所以我們不應該擁有金錢呢?當然也不是，我們的生存和發展離不開金錢，有句話說得好，“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。”只是這些錢必須通過我們的誠實勞動依法取得。
當你有錢的時候，能不能任意的揮霍呢?剛才已經提到了，凡事要有“度”，要用錢做一些真正有意義的事。
所以我們要樹立正確的金錢觀：君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
如果我們到市場購買大宗東西，除了攜帶大量現金外，是否還有其他付款方式?
學生討論，教師歸納：
如信用卡、支票、匯票等。隨著信息技術的迅猛發展，特別是銀行計算機網絡系統的實現，出現了用電子計算機進行儲存、轉賬、購買、支付的電子貨幣，人們越來越多地借助于銀行的電子計算機系統完成自動轉賬業務。
(五)電子貨幣(板書)
【課堂小結】本節課我們通過從貨幣的起源入手，共同探討了貨幣的本質、職能及紙幣、電子貨幣的相關知識，同時又涉及到商品、商品的價格等內容。通過以上對貨幣神秘面紗的逐步揭開，我們應該在正確認識貨幣的基礎上，合法地獲取它，合理地利用它，做金錢的主人。
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