初三物理月考質量分析
在初三物理的第一次月考考試結束之后，你做了試卷分析嗎?下面是學習啦小編網絡整理的初三物理月考質量分析范文以供大家學習參考。
初三物理月考質量分析(一)
一、試卷結構、題型、占分
全卷共有四大題。總共26小題。
第一題為填空題，分10小題，每小題3分，共30分;;
第二題為選擇題，分10小題，每空3分，共30分;
第三題為作圖與實驗題，分3小題，共22分;
第四題簡答與計算題，分2題;共18分。
二、試題特點
(1)基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。如第3小題的在零下30攝氏度時鼻子里發生凝華現象;第21小題的氣體結外做功，內能減小溫度降低而發生液化現象等。
(2)重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。如第4小題考查學生對體溫表的讀數;第8小題考查通過圖像判斷高純度碳化硅是否是晶體及其在熔化過程中的內能變化;第13小題通過玻璃杯內放冰塊或水時，小水珠是產生在杯內側還是外側的問題考查了學生對液化知識的靈活運用能力。
(3)這次考試重視了實驗能力、實驗方法的考查，尤其是在實驗中對實驗的控制與實驗現象的分析和實驗數據的把握是這次考查的重點。在第7小題考查了做功增加物體的內能，讓學生在提出猜想的基礎上鞏固改變內能的兩種方式;第22題突破常規，讓學生根據碘的熔點與沸點來分析甲(直接用酒精燈對碘加熱)和乙(利用沸水對碘加熱)兩個裝置誰更合理，考查了學生在對實驗的控制能力及實驗方法優劣的判斷能力。第23小題聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。
(4)計算與簡答題內容較少，所占分值較少，但出題開式較為靈活，顯示了命題人高度的命題技巧。第24題通過表格顯示解題的必要條件，讓學生在對表格數據進行分析的基礎上選擇有效數據進行解答，增加了解題的難度，使該題的正確率受到大影響;第25題通過晶體熔化時的圖線展示已知條件，學生只有看懂圖，弄明白數據的意義才能解題。這些對普通班學生都形成巨大的挑戰，因為很多學生數學基礎很差，對圖形與表格的理解本來已經存在一定的難度，加上與物理公式的混合，造成這兩題的滿分率較低，全校得分率不到60%。
三、建議：
1、要進一步認真學習新課程標準，深入轉變教育觀念，扎實把好學生的基礎，全面提高學生的物理素質，重視基礎知識的教學。象物理量的符號、單位，測量與讀數等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在教學過程中不斷督促。
2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系;聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣;聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。
3、在平時編制練習時必須將物理知識放在真實的生活情景中去考查，讓學生在真正的生活情景之中應用學過的知識和掌握的方法、能力去分析問題和解決問題。
初三物理月考質量分析(二)
一、命題說明
(一)中考趨勢
按2008年中考精神，中考物理不僅重視考核選拔功能，還要發揮其教學引導功能，注重新課標三維目標的考查，重視實驗和科學探究，重視知識的理解與靈活應用，盡量避免死記硬背，使學生從運用題海復習中走出來。讓學生有更多的自主學習和思考時間，讓學生生動活潑發揮主體學習功能。
(二)命題意圖
1、嚴格貫徹落實08年中考精神，使師生盡快適應中考物理的變化。
試卷無論是從題型、題數、分值、難度，還是從知識覆蓋面，重點知識的考查，基礎知識和基本能力的考查方面都力求與中考接軌。
2、題目情景盡量豐富生動，力求貼近學生生活實際，注重STS，注意與社會熱點聯系，避免學生做過的成題，通過改編創設新題，力求能較準確地衡量學生掌握基礎知識的情況，全面了解學生基本物理方法和分析思考能力的情況，以便有針對性搞好中考物理的復習方式方法。
二、統計分析
(一)總體情況
全校平均分55.0，優秀率18.2%，及格率46.3%，其中：
A班：平均分70.33，優秀率36.36%，及格率78.45%
B班：平均分38.81，優秀率1.03%，及格率12.51%
(二)試卷分析
1、度卷區分指標
2、各大題難度
填空題：0.65;選擇題：0.625
簡答與計算題：0.63;實驗或探究題：0.53
3、難度較大的小題
T8、T9、T15、T17、T19(2)、T20、T23、T24、T25、T26(2)、T27(5)(6)、T28(3)。
三、試題分析
T1：家庭工作電壓記不準，錯答為250V。
T2：對單位沒直觀印象，錯答為72m，985kg(N);讀題能力差，錯答為火炬外殼采用質量較小的鋁合金材料制造。
T4：對力臂不理解，第1空錯為答向上，或錯寫為垂直向上、豎直向上，第2空錯答為20N。
T8：不會分析電路變化，對歐姆定律和電路電流電壓電阻規律掌握不清，第1空錯答為A1示數將變小，第2空錯答為V與A示數比值將變大。
T9：知識遷移能力差，電子式電能表和常用電能表的有關讀數和計算方法類似，但學生的數學運算能力及實際應用能力薄弱，第1空答對的約為2%，第2空答對的約為15%，本題全校滿分不足20人。
T15：電路設計和文字理解能力差，弄不清電動機先啟動后，燈泡才可以發光的意思，錯選D。
T17：思考不全面，顧此失彼，易漏選D;許多學生主觀以為燈亮電流大，錯選C。
T19：(1)讀題不仔細，少數漏答成化學能轉化為機械能。
(2)不善從小汽車外型構建出流體流速與壓強關系的模型，以至于亂猜，答不出關鍵知識點，大多數學生能回答出靜止時小汽車對地的壓強大，但理由不是利用P與V的關系，而是利用 回答，即：快速行駛時，輪胎與在地面觸面積更大，故P變小。
T20：不善分析題意，亂套公式嚴重
①多數錯答為
②因s、h沒告知，只已知 。許多同學對 中的G理解為G總成G動，s、h關系找不出，第1問F答錯引起第2問 算錯。
③多數同學使用P=FV時，把 看成是V，結果錯算為500W。
T21：不會分析電路，解題公式選不準，走彎路;公式使用不注意物理量的同時性，同體性。如寫成：
T22：解題不規范，數學運算能力差
許多學生計算不寫公式，代入不帶單位，單位寫錯，結果算錯小數點。
T23：答案不規范，敘述不準確，錯誤主要為：
①沒有前提條件;②沒回答出P、F、S的具體關系，只回答P與F、S有關，甚至有的說成P與m、G有關。
T24：對凸透鏡成像規律沒掌握理解，從光具座上不善讀出u=25cm，不會分析u>2f，第3問學生沒真正理解倒立含義，反映學生實驗操作能力薄弱，只停留在背實驗。
T25：本題圖不夠清楚，學生不善從題中找出相關信息，沒注意“分別說明左、右管中的現象和溫度計的變化情況”字樣，回答不全面，實驗現象與現象說明對不上號。
T26：②多數同學只記得“閉合電路的部分導體在切割磁感線運動”是產生感應電流的條件時的書中實驗圖。對磁場的變化、磁體的相對運動不善思維發散與拓展。
T27：②中電路圖畫法不規范，沒用鉛筆、直尺作圖，滑動變阻器符號畫錯。⑤中的額定功率計算時采用題目中的“正常發光時電阻約為7Ω”條件，錯用 計算答為0.95w，沒真正理解P額含義。⑥中燈絲電阻不相等，沒從真正意義上理解影響R的因素，錯答成U或I不同。
T28：電位器圖不清楚，多數不善認真審題，不能把電位器抽象成變阻器，對知識的靈活應用能力差，多數亂猜錯答為變暗或不變。
四、總體分析
1、學生解題習慣較差，答題隨意，不準確規范，審題讀題能力急需加強。
2、基礎知識不牢固，對知識的理解不透，記憶不準。
3、實驗探究能力急需提高，分析歸納能力差。
4、靈活應用物理知識能力薄弱，思維方法僵化定勢，不發散，不變通，不會舉一反三。
五、今后教學打算
1、學透課標，深刻領會中考精神，用以指導教學，提高復習的針對性和實效性。
2、注重雙基訓練，精心備課，注重過程和方法，避免死記硬背和題海戰術，注意作業和試卷的驗收過關。
3、加強實驗復習，提升探究能力，能力提高要作為復習重點。
4、加強學生解題習慣方法的訓練，規范解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂失分。方法提高應作為復習的關鍵。
5、加強新題研練。復習力求貼近學生生活實際，加強STS，跟蹤科技和時事熱點，提高學生靈活應用物理知識能力。
6、加強復習中的能量為主線意識。加強重點知識的復習，如密度、力、壓強、功、功率、機械效率、歐姆定律、電功率，加深理解，分解難點，講透知識易混淆點和模糊點。發揮重點知識的帶動，輻射作用。
7、落實分層施教，多給學生信心和鼓勵，力促大面積提高學生成績。
8、注意信息的收集，利用教學反饋，及時調整復習方案，使總復習高效進行。
初三物理月考質量分析(三)
一、試卷分析：
鐵車中學2011—2012學年度上學期期中考試初三物理試題，時間90分鐘，總分100分;共6個大題，包括單項選擇題、多項選擇題、填空題、作圖題、實驗題、計算題等題型;32個小題;占用4個B4頁面。
考查的范圍包括八年級物理上冊的前三章，分別是《物體的運動》、《聲現象》和《光現象》。《物體的運動》以計算題為重點，《光現象》以作圖題、實驗題為重點，《聲現象》相對次要。
試題特點有兩個：一是題量大，完全按照“萊蕪市2011年物理中考試題”要求命制;二是難度大，題目大多來源于2008年全國各地市物理中考試題，因為經過精心選擇，所以難度更大。
二、考試情況分析：
考試情況不夠理想。平均每個班有2人較突出，15人合格;三班總體情況最好，二班總體情況最差，三個班的差距比較大。
單項選擇題學生做的較好，計算題做的非常差，實驗題、作圖題也做的差強人意。
三、存在問題：
1、學生理解能力不強。三個應用題學生做的非常差，難就難在他們弄不懂題目的意思。比如第二個計算題，只有看明白一張列車時刻表，才能正確計算，而時刻表信息量大，很難懂。
2、學生沒有掌握多項選擇題的解題技巧。從題目要求來看，多項選擇題要想多得分，不能亂選，有把握的才能選。
3、班級間差距較大。二班最差，三班最好。并且二班與三班的差距非常明顯，近三個單元的單元測驗，也是這個情況。
4、出類拔萃的學生少。A+等級的學生全級部只有7個;合格的只有45個。合格率僅為總人數的四分之一。
5、教師不善于大班教學。三個班，每個班近60人，教學任務比較繁重，教師有些適應，教學效果不好。
四、今后教學措施：
1、注重雙基教學。基礎知識、基本技能對于初學者來說非常重要。基礎打好了，以后總復習教學質量才有可能大面積提升。
2、注意發揮學生非智力因素的作用。培養學生對物理學科的興趣，激發他們獻身科學的精神。
3、注重觀察、實驗教學。對于物理學習來說，學生見到、摸到實物，比老師一百句的解釋還要管用。
4、利用小組合作教學。讓組長發揮幫助、管理和監督作用，探索大班教學的新途徑。
5、注重練習題教學。《基礎訓練》上的題目全做全講，《配套練習冊》上的題目選做選講;每單元進行兩次測驗，一次開卷，一次閉卷，一次課下進行，一次課上進行。
初三物理月考反思
初三十月份進行了第二次月考，初三物理考的內容是了解電路，包括電路的組成，電路的連接，及電路故障的判斷。共29個小題，分值是100分，時間50分鐘。題型緊扣中考題型，難度適中，有梯度。
從成績來看，總體成績比老師預計的要好，但仍存在一些問題，主要是(1)、電路圖的連接不注重電流表、電壓表的正負接線柱和量程，(2)、電路故障的分析，(3)、物理量后面不帶單位，如0、22A寫成0、22等。
針對以上問題，初三物理備課組集體研究討論后，總結了以下幾個方面的原因：
(—)、此次成績比預計的好，主要是
(1)、備課組老師通力合作、集思廣益，在每章開始時我們都在集體備課時間討論本章的重點難點以及重難點的突破，然后再每人負責一節的導學稿。
(2)、對重點題型反復練習，典型例題利用上課時間(10分鐘)考試后講解。
(3)、對部分待進生個別輔導。
(二)、對于出現的問題，我們準備采取如下措施：
(1)、立足教材，夯實基礎知識。
對學生知識的掌握情況，要檢查及時，落實要到位，一定要查實查嚴。
(2)、以學生為本，教會學生學習方法。
從研究學法入手，切切實實改革教法，認認真真指導學法。要把學法指導滲透到一切教學過程之中，使學生學得主動，學得活潑。
(3)、優化教學過程，提高教學效率。
課堂上要精講、精練、精評，給學生留出充分的探究、歸納、感悟、反思的時間。
在今后的工作中我們繼續發揚優點，改進不足，讓物理成績更進一步。
初三物理月考總結
本期任教九年級142班物理，與上一屆比較而言，教學的心態就目前講要好一些，壓力要輕一些，因這一屆的學生要好學一點，聽話一些。這次月考，人平56.9，合格率55.9%，優秀率5.9%，因考試內容較淺，學生成績不太好。
總結前段的物理教學，存在這些問題：
1、知識講寬了一些，講多了一些，以至于部分學生不能及時消化知識，產生了畏懼退縮情緒。
2、知識講解傳授占的時間稍多了一點，學生自由思考時間少了，同時也助長了學生思維的惰性。
3、學生基礎較差，理解能力、思維能力較差，一個簡單的知識都不能理解，因此知識的運用能力也較差。
4、學生大都有思維懶惰現象，不喜歡動腦筋，不喜歡獨立思考而總盼著老師的引導和點撥。
5、學生不懂得練習的作用且比較懶，因此學生的知識不能及時鞏固，知識的運用能力較差。
今后教學中值得改進的地方：
1、加強學生自學能力的培養，輔導學生物理學習方法， 充分發揮教學中學生的主體作用，采用不同的授課方式，激發學生物理學習興趣。
2、加強學生理解能力、思維能力的訓練，尤其是要注意學生獨立思考習慣的培養，允許學生“有惑”，不要因學生一有惑就去講解而讓學生產生思維惰性，鼓勵學生多問。
3、盡量壓縮知識講解時間，讓學生有較充足的自由思考時間，尤其是練習，一定要安排時間讓學生獨立完成，多注意個體輔導。
4、教學中注意幫助學生知識結構的建立，形成知識鏈，及時復習，穩打穩扎。
看了初三物理月考質量分析的人還看：
4.初三物理月考總結
初三物理月考質量分析
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