初三物理月考試卷分析
對于初三物理的月考試卷，我們要做好哪些分析呢?下面是學習啦小編網絡整理的初三物理月考試卷的分析以供大家學習參考。
初三物理月考試卷分析(一)
一、試卷分析
(一)題型有填空題、選擇題、實驗探究、應用與計算。卷面滿分90分，考試時間約72分鐘。
(二)試題特點
本次月考試題體現了新課程標準的要求，重視考查學生運用所學基礎知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯系。
本卷分別以填空題、選擇題、實驗探究、應用與計算對學生進行考查，試卷注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學科的實用性，試卷使學生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導學生在日常的學習中注意聯系身邊的物理知識，以培養自己理論聯系實際的能力。試題賦分及評分標準的制定也較為合理，有利于學生發揮出自己的真實水平。
試題各部分分數分配比較合理，試題的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的學生的知識掌握情況都能有效的考查，試題的最大特點是基礎性、靈活性非常突出，且與實際生產生活聯系非常緊密。注重對學生探究能力的考查，注重過程與方法的考查。
(三)三維目標體現
1、知識與技能：依據新課標對第十一章、第十二章知識的具體要求和重點內容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學生對熱學知識的掌握和應用知識解決問題的能力
2、過程與方法：主要從實驗探究和實驗觀察中，考查學生對科學探究具體掌握程度。著重考查了學生科學探究的過程、方法，以及怎樣設計對物理問題的探究。考查學生科學探究能力作為一個重點考查內容，讓學生在以后的學習中知道科學探究的重要性，并且注意理論聯系實際。
3、情感態度與價值觀：主要考查學生學習物理知識時，對生活、生產和身邊的一些現象的想法，看法等。讓學生知道學以致用，了解物理知識的價值和自己學習物理知識的想法。
二、今后教學建議及教學工作改進措施
1、重“雙基”教學。
義務教育階段的物理課程的內容包括科學內容和科學探究兩大部分。科學內容即傳統意義上的基本知識、基本技能。“雙基”不僅是教學的重點，同時也是中考的重點。因此在平時的教學中，必須大力加強“雙基”教學。
2、重科學探究。
科學探究不僅僅是一種教法、一種學法，它同時是教學的重要內容之一。從知識目標看，傳統的教學過分強調接受學習、死記硬背和機械訓練，老師做、學生看，老師講、學生聽，老師問、學生答，忽略了學生的主觀能動性。探究性學習最大限度地調動了學生學習的積極性，無論是提問、猜想，還是實驗、討論都能激發學生的學習興趣，把“要我學”變成了“我要學”，使學習不再是一件苦差事，而是一種完善和提高自己的手段，一種愉快的體驗。同時探究學習過程更符合學習的認知過程，使知識的獲取變得相對容易，且印象深刻，不易遺忘，知識目標的實現也就水到渠成。從能力目標看，對學生各方面能力的培養貫穿了探究學習的始末。“提出問題”的訓練可提高學生發現問題、提出問題、表述問題的能力;“猜想與假設”這個環節可提高學生思維的發散性，猜想、推測的能力和創新能力;通過“設計實驗”培養學生的學習能力、設計能力和制定計劃的能力;“實驗驗證”能有效地提高學生的實踐能力、合作交流能力、感知觀察能力、收集證據的能力;“分析與論證”則能培養學生的分析問題的能力、概括歸納能力、語言表達能力等等。
因此，要全面貫徹新課程理念，全面提高教學質量，在教學中必須特別注重科學探究。
3、重視物理實驗教學，培養學生運用實驗的原理和方法分析與解決問題的技能。
新課程標準提出要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶。基于以上觀點，今后的中考試題必然繼續加大對實驗的考查力度，強調實驗的探究過程和方法。針對新教材實驗多的特點，我們應該充分利用身邊現有的器材，發揮我們的智慧改進現有實驗或自己設計實驗，使學生始終在實際情景中體驗性學習并接受知識。要讓學生真正動手實驗、動腦思考，要讓學生參與實驗的全過程，在實驗設計原理、儀器選擇使用、測量方法、觀察對象、目標、數據處理、結果描述等方面得到鍛煉。要注意引導學生在實驗過程中、在解決實際問題的過程中領悟實驗的設計思想、方法，提高學生實驗設計能力和科學探究能力。切不可在黑板上“做實驗”，讓學生機械的背實驗。
4、重視聯系實際，關注社會熱點，降低計算題的深度和難度。
初中物理課程標準強調“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念，降低了應用物理知識進行計算的深度和難度，加強了對學生解決實際問題能力的要求。教育部要求中考命題應“重視聯系社會、生產和生活實際。實際問題的情境應真實可信，具有現實意義，不是偏題、怪題，不是人為編造的繁難題”。因此，教學中應重視聯系實際，培養學生運用概念和規律解決實際問題的能力。要重視常識性知識的教學，加強現代科技知識和社會熱點問題在教學中的滲透，把課內外的知識有機的結合在一起，選編一些以科普材料、社會熱點為背景，體現知識的價值性的試題對學生進行訓練，開拓學生的視野，豐富學生的知識，提高學生的學習興趣。
5、重視對學生審題能力的培養。
審題能力是一種重要的學習能力。因此，物理教師應該認識到對學生審題能力的培養不只是語文教師的工作，物理教學中培養學生的審題能力要有物理特征。
6、注意解題規范性的要求與訓練。培養學生利用控制變量科學的思維方法解決物理問題的能力。
初三物理月考試卷分析(二)
一、試題情況簡評
1：期中考物理試卷主要特點：第一，題型穩定，試卷中，題型包括填空、選擇、簡答、實驗、計算題，保持歷年來中考命題的穩定性與持續性。第二，以綱為綱，以本為本。第三，重點突出，重視雙基。
2：試卷從平時教學實際出發，結合學生熟悉的學習內容，與學生生活中的物理知識相聯系，考查了的本階段所學物理知識，知識點覆蓋面廣，難度適中，沒有偏題、怪題。題目所要求解決的問題指向性準確，學生不易產生歧意。總之，試卷注重學生基本能力考察，是一份能使學生接受的試卷。
3：填空題中有一個地方出錯第14題后選填中(填“小燈泡”)應改為(填“電壓表”)。
二、學生答卷情況的分析
通過對學生試卷認真、仔細的批改，對各題認真的研究分析，對成績客觀
公正的分析比較來看,整體還能達到了預期測試的目的。通過這次考試真實的檢測了九年級學生這半學期來的學習情況，好的方面及存在的問題,以及教學中好的措施和存在的不足,這將為以后學生的學習和教師教學打下良好的基礎,為下階段教學指明方向。
1：大部分學生答題時還能較好的按要求作答。
2：但一些學生對基本概念、基本技能掌握不夠。如第3、4、7、9題。
3：大部分學生對沒見過的物理現象都感到較棘手，出錯率較高。如第5、19題。
4：答題規范性不強，計算題板書不規范，數據無單位，不寫公式或符號亂用，如第18、26題。
5：實驗,探究題學生得分率低.如第21、22題,學生沒有理解探究內容的內涵導致錯誤.
三、在教學過程中的一些建議和看法。
1：立足《課程標準》，作好教學工作。
2：對基本知識、基本技能教學要扎實。概念的意義、運用要清晰，教學舉例要典型性、示范性。實驗教學要予以足夠的重視，在實驗中引導學生關注實驗想象，思考實驗設計的個環節意義，解決實驗中一些技術問題。實驗后，再進行有關的實驗題討論，鞏固所得知識經驗，提高實驗能力。
3:教學中更加強調基礎知識的學習，進一步加強對學生能力方面的培養，注重過程性分析與表達描述，強調物理現象的準確分析理解，在指導學生學知識的基礎上，更加關心學生對物理規律的正確運用。
4:對研究物理問題的科學方法教學，要加強方法運用的意義講解，要將所學習運用過的各種科學方法進行對比講解，引起學生的重視和教會運用。
5:教學中注意學生良好的學習習慣養成。數據、計算公式、步驟、單位書寫的規范要求等不可放松。
6:教學的同時，較強對學生多方面指導。指導學生審題方法;糾正物理名詞中錯別字;強化計算訓練等等，提高學生綜合能力。
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