初中地理極地地區說課
初中地理極地地區說課
極地(polar)，在地球的南北兩端(即南極和北極)，緯度66 .5以上，為長年白雪覆蓋的地方。下面是由學習啦小編整理的初中地理極地地區說課，希望對大家有所幫助。
初中地理極地地區說課(一)
尊敬的各位評委、老師大家好!
我的說課內容是仁愛版七年級下冊第十章第一節“考察極地”。下面我將從教學理念、教材分析、教學方法、教學過程四個方面解說：
教學理念：
面向全體學生，以教師為主導，以學生為主體，小組合作為載體，注重活動展示，使學生在積極、愉悅的課堂氛圍中提高地理知識和技能。
教材分析：
教材的地位和作用
《考察極地》是世界地理的最后章節，自然環境具有明顯的特殊性，本節課的學習有助于學生進一步掌握區域地理的學習方法。
學習目標
知識與技能：了解極地特殊的自然環境;能在兩極辨別方向。
過程與方法：通過培養學生的識圖能力和對已有資料進行分析處理的能力。
情感價值觀：對學生進行愛國主義教育，樹立可持續發展觀。
教學重難點
重點：特殊的自然環境和豐富的資源。
難點：在極地地區辨別方向。
教學方法：
教法：引導式、啟發式
學法：自主學習、合作學習、探究學習
手段：多媒體課件
借助多媒體教學，增強學生的感性認識，激發學習興趣，提高課堂效率。
教學過程：
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學按以下四個環節展開：創設情境、激趣導入，任務分解、小組合作，學生展示、互動生成，課堂總結、課外延伸。 環節一：創設情景、激趣導入
播放學生喜歡的視頻片段《冰河世紀》，請同學們思考片中展現的是怎樣的景象?圖片上這里可愛的動物又是誰?引導學生認識到：“這就是極地地區，讓我們共同去揭開它神秘的面紗”。 <板書：考察極地>
環節二：任務分解、小組合作
將學習內容整合為5個問題，由5個小組分解完成探究，之后進行成果展示.
1、查找極地的位置范圍;
2、描述極地的氣候特點;
3、尋找極地的豐富資源;
4、訪問極地科學考察站;
5、極地地區的生態保護。
【設計意圖】：將知識問題化，問題層次化，學生借助導學目標，通過小組合作探究，共同完成學習任務。
環節三：學生展示、互動生成
1、查找極地的位置范圍 <板書：地理位置>
初步感知極地地區：我們通常所說的兩極是指( )地區和( )地區。 請第一小組講述極地地區的具體位置„„
北極地區：位于北緯66.5º以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環抱。 南極地區：位于南緯66.5º以南，中心位置是南極洲，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環繞。是海拔最高的州。
讓學生上臺指認極地范圍，并在課本地圖上動手描出南北極圈，圈畫出兩極地區周圍的大洲和大洋。
用動態的幻燈片演示，把兩極地區的地理位置和海陸位置更加清晰的呈現在學生的面前。 (了解了極地地區的具體位置，那里的環境如何，就請第二小組給大家講述)
2、描述極地的氣候特點 <板書：氣候特征> 首先，出示南北極氣溫比較圖。引導學生對比兩極地區的氣溫值，總結“兩極地區極為寒冷，且南極的氣溫北極的氣溫更低”。
然后，幻燈片展示南北兩極地區氣候狀況的相關材料。讓學生結合材料進行小組合作討論，歸納總結兩極地區氣候的差異。
最后，以表格形式引導學生總結南北極的氣候差異，使兩極地區的氣候差異更加清晰的呈現在學生的面前。
【辯論臺】
正方觀點：南極大陸是一塊干燥的大陸。„„年降水量最少的地方不足5毫米
反方觀點：南極不是一塊干燥的大陸。„„冰雪世界，厚厚的冰層是人類的淡水寶庫
【設計意圖】鍛煉學生的思維和表達能力，加深學生對極地特殊自然環境的理解。 (如此寒冷氣候中，又會有什么樣的動植物生存在那里呢?那里會有礦產資源嗎?請第三小組匯報調查結果)
3、尋找極地的豐富資源 <板書：資源豐富> 冰雪覆蓋的兩極地區，白色是極地地區永恒的顏色，盡管自然條件惡劣，但頑強的物種為這里帶來了活力。
豐富的生物資源：海豹、海象、企鵝、鯨、磷蝦、北極狐
低矮特有的植被：地衣、苔蘚、北極棉、北極柳
思考：為何沒有高大的植被?聯系環境、氣候等因素思考。
豐富的礦產資源：煤、鐵、石油„„
解析南極地區煤炭是如何形成的?
【設計意圖】溫習舊知，聯系板塊漂移學說，培養學生發散思維，理解南極地區特殊自然環境與資源的關系。
(極地地區自然資源十分豐富，有“天然實驗室”的美稱。每年都有大批的科學家前去考察。接下來就讓我們隨第四小組到我國的極地科考站進行訪問)
4、訪問極地科學考察站 <板書:科考基地> 第一步：指認中國科學考察站，描述出它們所處的地理位置。
南極：長城站、中山站、昆侖站
北極：黃河站
第二步：播放考察隊員在極地進行考察的視頻、照片，了解“科學考察的天然實驗室”。 進行氣象、冰川、地質、海洋、生物、環境等方面的科學研究
【設計意圖】通過圖文和視頻資料來滲透科考情感教育，讓學生體驗極地考察隊員不畏艱險為科學獻身的精神
【實踐探究】借助幻燈片讓學生思考長城站在中山站的那個方向?„„
站在南極點，向前后左右各邁一步，都是向哪個方向走?„„
從北極上空看，地球自轉為(逆)時針，從南極上空看，地球自轉時為(順)時針。 借多媒體進行直觀演示、形象講解，有效的突破本節課的難點。
5、極地地區的生態保護
第一步，展示極地捕殺鯨魚、獵殺海豹的資料，兩極地區具有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺。
第二步，思考我們該怎樣對待兩極地區的資源呢?
„„認識和平利用極地資源的重要性。
第三步，讓學生認識到，人類再也不能失去最后這片凈土了，引出保護南極環境的《南極條約》。
【設計意圖】引導學生關注自然，關注全球，幫學生樹立可持續發展觀。
環節四：課堂總結、課外延伸
我將本課內容編寫成歌謠，以歌謠形式進行課堂小結，旨在幫助學生理清知識點，加強對知識的理解和記憶。
繪制一幅“南極、北極”的示意圖，依據地圖編制一道涵蓋本節學習內容的綜合測試題，用于輔導課的溫習測試。
小組合作，用一周的時間出一期以“保護極地”為題材的手抄報，用于課余交流展示。
【設計意圖】讓學生自己動手設計作業、合作編輯手抄報，尊重了學生的主體地位，讓課堂上的知識在課余得到延伸，并提高學生的綜合能力。
說板書設計
初中地理極地地區說課(二)
第一部分：教材分析和教學策略
一 、教材分析 1. 教材地位和作用
本章是七年級下冊最后一章，是所學世界地理區域的最后一個區域，也是一個特殊的區域。極地地區自然環境相對世界其他區域來說具有明顯的特殊性，極地地區的科學考察和環境保護也有重要的全球意義。因此本章教學不僅是教授學生基本知識，更是對“人地和諧關系”主題的突出和升華。 2.教學內容分析：
一課時完成第十一章《極地地區》的所有教學 3.教學目標
(1)知識與技能：1.掌握運用地圖和相關資料，說出極地地區的地
理位置、范圍和特殊的自然環境特征。
2.能根據資料分析比較兩極地區的自然環境差異。 3.了解兩極地區的動植物及資源
(2)過程與方法：通過讀圖、提問、辯論等活動使學生掌握基本的
讀圖技能和分析問題的方法。
(3)情感態度與價值觀：
1.受探險者勇敢的精神和堅毅的意志品質
2.增強保護兩極地區環境的意識，認識可持續發展的重要性。
4.教學重難點
(1)教學重點：
1.兩極地區的地理位置及范圍。
2.兩極特殊的自然環境特征。
3.兩極地區開展科考和環境保護的重要性。
(2)教學難點：南極地區的氣候特征。
1.教學準備
選兩名隊長，在課前搜集好極地地區照片，做匯報準備。
2.學情分析
七年級下期學生已經具備初步的地理知識和學習地理的基本方法。通過對前面四章世界區域地理的學習，相信學生能夠利用已學到的學習區域地理的方法，通過相互合作，很好地完成極地地區的學習。
二、 教學策略
1.教學指導思想：
在新課程理念下，堅持“教學要以學生為主體”的核心理念，注重培養學生自學能力和合作學習的能力;培養學生環保意識和可持續發展的思想。
2.教學方法：
情境創設法：假設情景、讓學生身臨其境 合作學習法：分小組自主學習、合作交流
角色扮演法：學生教師分別扮演不同的角色，帶著角色學習知識。 3.教學手段：活動式教學與多媒體輔助教學相結合
本章知識趣味性較強，難度較小，在教學過程中要充分利用活動調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，激發學生的求知欲。同時也可利用多媒體穿插極地地區動植物圖片，激發學生學習興趣，培養學生可持續發展的思想。
第二部分：教學程序的設計與安排
第三部分：教學反饋和反思
一、 教學反饋： 二、 教學反思：