語文九年級下冊第一單元A卷
新學期時間已經過了有一段時間了，大家都在忙著學習什么呢?接下來是學習啦小編為大家帶來的關于語文九年級下冊第一單元A卷，希望會給大家帶來幫助。
語文九年級下冊第一單元A卷：
一、積累運用(15分)
1.給加點的字注音。(3分)
瞰望( ) 深邃( ) 噴薄( )
纖繩( ) 荇藻( ) 虔誠( )
2.按詩文內容填空。(3分)
(1)我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： ， ， ，和那來自林間的無比溫柔的黎明……
(2)我把全部的力量運在手掌，貼在上面，，，將驅逐陰暗，帶來蘇生……(《我用殘損的手掌》)
3.朗讀詩歌要注意語氣和語調，注意停頓。用“/”劃分下列詩句的朗讀節奏。(2分)
我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網里掙脫;我是你雪被下古蓮的胚芽;我是你掛著眼淚的笑渦;我是新刷出的雪白的起跑線;是緋紅的黎明，正在噴薄。
4.細心體會下列詩句表達了作者怎樣的思想感情。(4分)
(1)——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。
(2)而在有露水的節日夜晚，在那醉人的農人笑談中，看著那伴著口哨的舞蹈，我可以直看到夜半更深。
5.發揮想象和聯想，在橫線上填寫恰當的內容。(3分)
(1)一輪圓月躍出頭，像
(2)遠處林立的高樓，像
(3)爸爸眉頭緊鎖，
二、閱讀理解(45分)
(一)閱讀下列詩歌，完成6～9題。(15分)
小時候， 后來啊，
鄉愁是一枚小小的郵票， 鄉愁是一方矮矮的墳墓，
我在這頭， 我在外頭，
母親在那頭。 母親在里頭。
長大后， 而現在，
鄉愁是一張窄窄的船票， 鄉愁是一灣淺淺的海峽，
我在這頭， 我在這頭，
新娘在那頭。 大陸在那頭。
6.鄉愁本是一種抽象的情感，作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，即：小時候的母子分離——( )——( )——( )。詩人為每個階段的鄉愁找了一個具體的對應物： 、 、 。(3分)
7.四種事物前分別用了 、 、 、 四個形容詞，其作用是： 。(4分)
8.詩歌共四節，是以時間為序用一條紅線來貫穿，體現了詩歌結構形式的統一變化美，你是怎樣理解這一點的?請舉例說明。(4分)
9.詩人筆下的鄉愁是指哪些感情?這些感情有變化嗎?(4分)
(二)閱讀下文，完成10～14題。(16分)
家是地球的中心
譚延桐
“回家多好啊!”
這是美國哲學家威廉·詹姆斯臨終時說的最后一句話。1907年，威廉辭去了哈佛大學的教職，開始了他計劃中的歐洲之旅。所到之處，都會有“歡迎偉大的威廉·詹姆斯教授”的歡呼聲暴雨似的淋到他智慧的頭上。可是，再了不起的榮譽也替代不了家，他太想家了。當他三年后終于乘上回美國的輪船時，他已是疲憊不堪了。就在輪船快要接近終點時，他一下子癱倒在了坐椅中，癱倒在了一個越來越明亮的夢想中，從此就再也沒有起來。他終于算是把自己給領到接近家的地方了。家，終于定格在他最后的時光里了。
家，這個不是天堂卻勝似天堂的地方，誰又不魂牽夢繞呢?
我似乎又一次聽到那位闊人的哭泣了。他在野外徘來徊去，淚水漣漣，風怎么也抹不去他臉上的斑斑淚痕……有一位打那里走過的人問他：你這位先生啊，你怎么就不知道回家呢?他感慨萬端地說：家?我有家嗎?我的家在哪里呢?我雖然有漂亮的房子，可房子是家嗎?……那位路人怔住了。
同樣，我也怔住了。是啊，榮譽再多，財富再多，可又有什么用呢?當家是“1”的時候，榮譽越多，財富越多，后面的零無疑也就越多了;可是，當家是“0”的時候呢?……真是無法想象，一個人一旦沒有了家，他的幸福又將存放在哪里。沒有家的靈魂，是孤獨的，凄涼的，甚至是悲哀的，無望的……難道不是嗎?
我曾不止一次地目睹過春節期間火車站和汽車站的熱鬧場面：長長的從售票大廳一直蜿蜒到車站廣場的一眼望不到頭的購票隊伍……他們等啊等啊，等了一整天甚至幾天終于算是輪到他們了……票終于拿到手了!似乎一個家終于攥在了他們的手里一樣!他們笑了……他們懷著無比迫切的心情，急匆匆踏上了回家的路——車上再擠，也擠不掉他們結實的渴望。哪怕是單腿站著……對，只要車上能容得下一只腳，就能容下他們對于家的擁抱……在外打工,錢是賺了一些,可錢再多,也不能作為足夠的郵費，把整個的家從遠方郵到自己身邊來的啊!錢終究買不來家所給予的一切啊!回到家里去!只有一種聲音在他們的心中反復地播放著：回到家里去!回到家里去!回到家里去!……我理解了他們!
我理解了……家。啊，家，究竟是什么呢?
1995年，臺灣舉辦了一項“公車欣賞，快樂上路”活動，即把一些精短詩作制成海報，張貼在公共汽車車廂內，讓詩歌伴隨著人們或長或短的旅途，其中就有這么一首題為“家”的小詩——
我的家就像鉛筆盒。
爸爸是鉛筆，出外幫人寫字賺錢。
媽媽是橡皮擦，功課不對就幫我們擦掉。
爺爺是2B鉛筆，畫個小鴨給我看。
奶奶每天買菜花好多錢，就像自動鉛筆每天都要吃筆芯。
我呢?是鉛筆爸爸、橡皮媽媽的小鉛筆……?
這是一位11歲的叫做蘇幸的女孩子寫的。在這位女孩的眼中，家就像一個鉛筆盒。哦，鉛筆盒，里面裝著她的童話，她的一切。多美好的事情啊。如果拿走了這樣一個“鉛筆盒”，也便拿走了她心中的詩了。由她心中的詩外化成的這首小詩，我們也就再也讀不到了……?
在你的眼中，他的眼中，家又是什么呢?
也許，家是你最大的傷疤;也許，家是你最重的行囊;也許，家是你夢想中的夢想，牽掛中的牽掛;也許……你又會以怎樣的態度對待它呢?
10.這篇散文開頭引用美國哲學家詹姆斯臨終時說的“回家多好啊”這句話，這樣寫有什么作用?(4分)
11.請體會文中畫線句子的含義。(4分)
(1)票終于拿到手了!似乎一個家終于攥在了他們的手里一樣!
(2)也許，家是你最大的傷疤;也許，家是你最重的行囊。
12.結合本文內容簡析小女孩蘇幸的“家”這首小詩妙在何處。(3分)
13.請你仔細閱讀全文，概括出作者對“家”的認識。(3分)
14.下面是對這篇文章的理解和賞析，錯誤的兩項是(2分)( )
A.本文舉詹姆斯的例子，意在說明思念家鄉熱愛祖國的思想感情,不僅中國人有，其他國家其他民族的人也有。
B.正是這充滿溫情的令不同職業、不同年齡的人都魂牽夢繞的一個個家，才構成社會這個整體，才形成這個“地球村”。
C.本文用例似乎是信手拈來，但實際上每個例子都經過了嚴格篩選，從不同角度闡明主旨。
D.本文語言生動活潑，運用反復、夸張、象征等多種修辭手法，讀來耐人尋味。
E.這是一篇以“家”為話題的散文，所選事例范圍廣泛，恰到好處地運用了過渡語，結構上顯得自然嚴謹。
(三)閱讀下文，完成15～19題。(共14分)
你大概不止一次地看見過從地下冒出的清泉，或者在如茵的綠草旁邊淌著的流水吧?你有沒有注意到，當它還是涓涓細流的時候，就表現了倔強的意志和旺盛的生命力?人們為了攔住一洼泉水，曾特意挖了一個小潭，潭口圍著石塊，潭邊上長青草，還點綴著五顏六色的野花。對于剛剛冒出地面的泉水來說，這未嘗不是一個熟悉的、安逸的小天地。它蠻可以在這里留連徜徉，直到春花凋謝、秋草枯黃，讓這些東西沉落潭底，變成渣滓，連同自己一起在干涸的冬天成為一攤爛泥。但是，不，涓滴之水，志在海洋。小水潭 不了它，小石塊 不住它，小花草 不了它。打了一個轉身，滑下斜坡，它唱著歌，汩汩地向前流去。
15.請將“吸引”“挽留”“阻攔”三個詞語分別填入文段的空格中。(3分)
16.文段中畫線部分中的“這里”是指 ;“這些東西”是指 。(2分)
17.“它唱著歌，汩汩地向前流去”運用了 修辭手法，它在表達效果上的作用是： 。(3分)
18.小潭留不住泉水的原因是什么?(用文段中原句回答)(2分)
19.文段借流向海洋的小水流歌頌了一種 和 的品格。(4分)
三、作文(40分)
20.詩人說：預言豐收是輕松的，它可以用彩筆描繪;慶祝豐收是歡樂的，它可以用響鼓緊擂;創造豐收是辛苦的，它需要像小河一樣流淌的汗水。請以“豐收”為話題，自選角度，題目自擬，文體不限，寫一篇500～800字的文章。
語文九年級下冊第一單元A卷答案：
一、1.kàn suìpēnqiàn zǎo qián
2.(1)這被暴風雨所打擊著的土地 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流 這無止息地吹刮著的激怒的風
(2)寄予愛和一切希望 因為只有那里是太陽，是春
3.我/是你簇新的理想，剛從神話的蛛網里/掙脫;我/是你雪被下/古蓮的胚芽;我/是你掛著眼淚的/笑渦;我/是新刷出的/雪白的起跑線;是/緋紅的黎明，正在/噴薄。
4.(1)對祖國一種深沉的摯愛。
(2)抒發了對祖國的奇異的“愛情”。
5.略 提示：(比喻要得體)
二、(一)6.長大后的夫妻分離 后來的母子死別 現在的游子與大陸的分離 郵票 船票 墳墓 海峽
7.小小的 窄窄的 矮矮的 淺淺的 以一種輕淡的描寫使鄉愁濃縮于面積很小程度很輕的對象之上，反襯出鄉愁的濃烈，同時增加了音律美
8.提示：對親人、對祖國的愛和思念為線索。
9.在詩中，隨著“鄉愁”在人生每個階段對應物的改變，“鄉愁”的情緒越來越濃，最終由個人的故鄉之思上升為帶有普遍意義的家國之思。
(二)10.(1)點題;
(2)抒發感受，為全文定下感情基調;
(3)名人的話更有代表性。
11.(1)寫出費盡周折才買到票的欣慰，形象地寫出回家心情的迫切。
(2)比喻家給你精神上帶來的極大創傷，家給你帶來沉重的負擔。
12.(1)運用比喻。
(2)形象地表明了家是和諧、溫馨的，充滿濃濃親情。或形象地表明家是小女孩的童話、夢想和美好的一切。
13.(1)家是旅人魂牽夢繞的地方或家是人們靈魂的歸宿;
(2)家是人的精神支柱，支撐人們奮斗并使人的奮斗富有價值;
(3)家是孩子的一切。
14.AD(A項“熱愛祖國”理解牽強，拔高了文章的主題;D項文章中沒有運用“象征”手法。)
(三)15.挽留 阻擋 吸引
16.小潭 潭邊的青草、野花
17.擬人 生動形象(作用意近即可。)
18.因為泉水具有倔強的意志和旺盛的生命力。
19.勇往直前 志向遠大(意近即可。)
三、作文(略)
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