中考語文測試題及答案解析(2)
“那樣的家我是不想回去的。”
“那么飄流著，就這樣飄流著?”弟弟的眼睛是深黑色的。他的杯子留在左手邊，另一只手在桌面上，手心向上翻張了開來，要在空間摸索著什么似的。最后，他捉住自己的領巾。我看著他在抖動的嘴唇：“瑩姐，我真擔心你這個女浪人!”他牙齒好像更白了些，更大些，而且有力了，而且充滿熱情了。為熱情而波動，他的嘴唇是那樣的退去了顏色。并且他的全人有些近乎狂人，然而安靜，完全被熱情侵占著。
出了咖啡店，我們在結著薄碎的冰雪上面踏著腳。
初冬，早晨的紅日撲著我們的頭發，這樣的紅光使我感到欣快和寂寞。弟弟不住地在手下搖著帽子，肩頭聳起了又落下了;心臟也是高了又低了。
渺小的同情者和被同情者離開了市街。
停在一個荒敗的棗樹園的前面時，他突然把很厚的手伸給了我，這是我們要告別了。
“我到學校去上課!”他脫開我的手，向著我相反的方向背轉過去。可是走了幾步，又轉回來：
“瑩姐，我看你還是回家的好!”
“那樣的家我是不能回去的，我不愿意受和我站在兩極端的父親的豢養……”
“那么你要錢用嗎?”
“不要的。”
“那么，你就這個樣子嗎?你瘦了!你快要生病了!你的衣服也太薄啊!”弟弟的眼睛是深黑色的，充滿著祈禱和愿望。
我們又握過手，分別向不同的方向走去。
太陽在我的臉面上閃閃耀耀。仍和未遇見弟弟以前一樣，我穿過街頭，我無目的地走。寒風，刺著喉頭，時時要發作小小的咳嗽。
弟弟留給我的是深黑色的眼睛，這在我散漫與孤獨的流蕩人的心板上，怎能不微溫了一個時刻?
(有改動)
寫作背景：1930年，蕭紅被思想保守、專制頑固的父親勒令退學、完婚，她不愿意;后因勸伯父不要再增加地租而遭到毒打，便離家出走，又被父親宣布開除祖籍。在外漂泊期間，偶遇正在同一所城市上學的弟弟。
14.通讀全文，說說本文題目的作用。(2分)
15.作者著力描寫“女侍者”和“外國女人”這兩個人物有何作用?(3分)
16.談談你對文中畫線句子“初冬，朝晨的紅日撲著我們的頭發，這樣的紅光使我感到欣快和寂寞”含義的理解。(4分)
17.從全文來看，文中大量語言描寫有哪些作用?(4分)
18.文中五次出現“深黑色”的眼睛，請用簡潔的詞語概括出其中蘊藏的弟弟對“我”的情感、態度。(4分)
【考點】記敘文閱讀綜合;文章題目分析;文章句段分析..
【分析】文章記敘“我”離家出走后，在外漂泊期間，偶遇正在同一所城市上學的弟弟，姐弟兩人在咖啡店交流的過程，表達了“我”離開了自己的家后，生活的苦難雖磨蝕著自己的熱情，但對自由與新生活的追求卻更加地堅定和執著.
【解答】(14)本題考查對文章標題的作用和內涵的理解與分析能力.解答時，注意標題的作用，緊密聯系全文內容.
文章記敘“我”離家出走后，初冬季節，在外漂泊期間，偶遇正在同一所城市上學的弟弟，姐弟兩人在咖啡店交流的過程.題目“初冬”既交代了故事發生的環境、時間，又表現了作者孤寂的心情.
綜合上述分析，可得出答案.
(15)本題考查對人物作用的分析能力.結合故事發展，緊扣“女侍者”和“外國女人”在體現文章主旨和人物情感方面作用分析即可.
在咖啡店中，“我”與弟弟交流過程中，作者對“女侍者”和“外國女人”描寫細致，這樣既寫出了“我”與弟弟交流時心不在焉的狀態，又能反襯“我”的不暢快的心情.
綜合上述分析，可得出答案.
(16)本文考查對文中具體句子含義和作用的理解把握能力.解答時，首先應該了解全文的意思，然后具體聯系劃線句子的上下文，從內容和結構兩方面分析句子在文中的意思.
句中的“紅光”象征著弟弟的熱情與關心，讓“我”感到“欣慰”;“初冬”象征著現實的殘酷.再聯系文章中“我”與弟弟的交流過程，可以看出弟弟對我的不理解，本句又體現出我“寂寞”之情.
綜合上述分析，可得出答案.
(17)本題考查語言描寫的作用.解答時，應結合文章的主旨和體現的人物思想感情作答.
文中語言描寫，主要是寫出弟弟對“我”的規勸和對以前事件的回憶，通過弟弟和“我”的語言描寫，文章交代了他們生活的現狀，表達了各自的心情及彼此間的感情，交代了事情發生的原委，突出了我的倔強與弟弟熱情的特點.
綜合上述分析，可得出答案.
(18)本題考查對文章故事情節的理解分析能力.這是一雙刻在作者孤獨心板上的眼睛，這雙眼睛分明使姐姐感受到了：①弟弟對姐姐細心的關愛.②弟弟對姐姐現狀的擔心.③弟弟對姐姐回家的期盼. ④總之，讓姐姐在初冬的寒風中感受到了濃濃的親情，濃濃的曖意.⑤而這親情與曖意同時也變成一種“壓力”.
綜合上述分析，可以總結得出答案.
答案：
(14)一是交代了故事發生的環境、時間，二是表現了作者孤寂的心情.
(15)一是以她們的快樂反襯出“我”的不暢快的心情，二是寫出了“我”與弟弟交流時心不在焉的狀態.
(16)“紅光”象征著弟弟的熱情與關心，讓“我”感到“欣慰”;“初冬”象征著現實的殘酷，再加上弟弟對我的不理解，使我感到“寂寞”.
(17)交代了他們生活的現狀，表達了各自的心情及彼此間的感情，交代了事情發生的原委，突出了我的倔強與弟弟熱情的特點.
(18)關愛、期待、無奈、不理解、同情、熱情.
【點評】本題考查對文章標題作用、人物作用、文章故事情節、語言描寫作用的理解分析能力和對文中具體句子含義和作用的理解把握能力.其中第(3)題是重點題目，學生解答時，首先應該了解全文的意思，然后具體聯系劃線句子的上下文，從內容和結構兩方面分析句子在文中的意思.
(二)閱讀下文，完成19-23題。(12分)
談獨立思考
茅盾
有人問：如何而能獨立思考?
我想：這個答案可以很多，其中之一也許是洋洋萬言，引經據典，而效果等于不著一字。
但是，也還有另一方式的答案：
不讀書者不一定就不能獨立思考;然而，讀死書、死讀書、只讀一面的書而不讀反面的和其他多方面的書，卻往往會養成思考時的“扶杖而行”，以致最后弄到獨立思考能力的萎縮。
眼睛只看上邊、不看下邊的人，耳朵只喜歡聽好話、不喜歡聽批評的人，常常只想到自己、不想到別人的人，他們面前的可能的危險是：讓 “獨自”思考頂替了獨立思考。
教條主義是獨立思考的敵人，它的另一敵人便是個人崇拜。
如果廣博的知識是孕育獨立思考的，那么，哺養獨立思考的便應是民主的精神。
井底之蛙恐怕很難有獨立思考的能力。應聲蟲大概從沒有感到有獨立思考之必要。而日馳數百里的驛馬雖然見多識廣，也未必善于獨立思考。
人類的頭腦，本來是具有獨立思考的能力的。如果沒有，人類就不能從“蠢如鹿豕”進化到文明。但是人類的這個天賦，是在生活斗爭中不斷碰到矛盾而又不斷解決矛盾的過程中逐漸發達起來的。前人的經驗和獨立思考的成果，應當是后人所借以進行獨立思考的資本，而不是窒息獨立思考的偶像。
兒童的知識初開，常常模仿大人。這時的模仿，就是吸收前一代的經驗和知識，為后來的獨立思考準備條件。做大人的，看見幼兒模仿自己，便贊一聲“聰明”，可是到后來看見漸臻成熟的少年不再滿足于模仿自己，卻又罵他“不肖”;這真是可笑的矛盾。
從前有些“詩禮之家”，有一套教養子女的規矩：自孩提以至成長，必使“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言……”這是把兒童放在抽出了空氣的玻璃罩內的辦法。這樣培養出來的，如果不是書呆子，是犬儒，便是精神上失去平衡的畸形人，是經不起風霜的軟體人。當然也不會是具有獨立思考能力的人。
“詩禮之家”現在沒有了，我盼望這樣的教養方法也和它一同地永遠消逝。
19.全文采用的最主要的論證方法是 。(2分)
20.第⑤段中的“井底之蛙”“應聲蟲”“日馳數百里的驛馬”分別指哪種人?(3分)
21.第⑦段作者說“這真是可笑的矛盾”，請用簡潔的語言談談你對“矛盾”的理解。(2分)
22.請用一句話寫出第⑨段的主要觀點。(2分)
23.結合全文，請說說要成為獨立思考的人需具備哪些條件。(3分)
【考點】議論文閱讀綜合..
【分析】文章開篇設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，然后全文采用正反對比論證，來論證獨立思考的重要作用，對于我們的讀書和思考很有指導作用.
【解答】(19)此題考察了對論證方法的識別.
常見的論證方法為：論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證.
此文從獨立思考的正反兩個方面來論證，很明顯是對比論證.
(20)此題考察了特殊詞語的含義.
通過對文章前后語意的對比和對人們常見詞語的是用來分析：“井底之蛙”比喻孤陋寡聞的人，“應聲蟲”比喻人云亦云的人，“日馳數百里的驛馬”比喻只知埋頭苦干的人.
(21)此題考察了對重點詞語的理解.
談理解時，一般有兩個思路，一個是對詞語含義的理解，一個是對詞語內涵的分析(你對這個詞語的分析)，此題回答時，可參照第一種思路.
此處的語段有可總結出兩種矛盾：贊揚模仿自己的幼兒與批評漸臻成熟少年的矛盾.少年能夠獨立思考時，大人應該表揚與罵他們不肖之間的矛盾.
(22)此題考查了語段段意的總結.
該段主要是對“詩禮之家”的培養方法的批判和否定，可總結為：“詩禮之家”的培養方法培養不出具有獨立思考能力的人.
(23)此題考察了對文章主要內容的把握.
從“如果廣博的知識是孕育獨立思考的，那么，哺養獨立思考的便應是民主的精神”這一句中，我們能夠得出兩種條件：廣博的知識、民主的精神.
后面對“詩禮之家”的培養方法的批判可以得出還需要良好的外部環境.
答案：
(19)對比論證(答“對比”不得分)
(20)“井底之蛙”比喻孤陋寡聞的人，“應聲蟲”比喻人云亦云的人，“日馳數百里的驛馬”比喻只知埋頭苦干的人.
(21)①贊揚模仿自己的幼兒與批評漸臻成熟少年的矛盾.
②少年能夠獨立思考時，大人應該表揚與罵他們不肖之間的矛盾.
(22)“詩禮之家”的培養方法培養不出具有獨立思考能力的人.
(23)擁有廣博的知識、民主的精神、良好的外部環境.
【點評】此題考察了對論證方法的識別、特殊詞語的含義、對重點詞語的理解、主要內容的把握、語段段意的總結.
四、寫作(50分)
24.題目：沉淀
要求：①自選角度，自定立體(詩歌除外)：不少于600字。②文中不得出現真實的姓名、校名。
【考點】命題作文..
【分析】該作文是一篇命題作文，難度不大，學生的寫作空間較大，容易打開思路，寫作方向可大可小，可以從身邊事寫起，也可跨越時空.
【構思立意】可以變換角度，以便化為對一些具體問題的思考，如我們為什么要沉淀自己?(可以談沉淀的前提和原因)沉淀自己會產生怎樣的結果?(可以談沉淀的結果，目標的實現、品格的提升)可以通過那些途徑沉淀自己?(可以談沉淀的手段與方式)…這樣在具體寫作中達到了化大為小、化抽象為具體的大題小作之效，也在相當的程度上讓自己有了一個較為順暢的寫作思路和寬廣的想象空間，一句話，變得有話說了.
【思路點撥】可以寫自己與沉淀有關的事情，也可以寫別人關于沉淀的故事，注意人稱的變化.
【表達方式】本文適合前半部分使用記敘表達方式，文章最后以議論收尾，照應標題.夾敘夾議也可.
【細節描寫】文章應以細節描寫為主，特別是動作描寫和心理描寫，一定要使用.
【寫作手法】可采用以小見大的寫作手法.從一個相對較小的素材中表現較為深刻的道理(沉淀等).
【解答】【例文】
沉淀
傍晚的陽光斜斜地灑在湖面上，一閃一閃的.陽光冷冷的，既沒有春天般的溫和，也沒有入秋時的涼爽.我坐在湖邊的大紅石頭上，靜靜地蜷縮在風的“懷抱”中.風徐徐吹來，刺骨般地掃過我那顆已經破碎了的心.
前幾天，我們進行了期末測試，我自我感覺很不如意.我不知道這一次的結果將會怎么樣，也許是一個沉重的打擊.我的心里很亂，風兒的撫摸仍然不能將我的思緒梳理得井然有序.我呆呆地望著前方.天很暗很暗，是那種很沉重的灰.天空中飄著厚厚的云，每一朵云都像一個過客，匆匆地來，悄悄地去.水不是很清，但沒有雜碎懸浮在水中，它們都在湖底.湖水的中間有一座亭子，紅色的漆已經掉了很多.這里的一切都是如此沉重，就像我的心一般.它們都在為我難過嗎?
漸漸地，我感到眼眶在發熱，有一種液體似乎馬上就會涌出來.我小心地克制著我的心情，但是我做不到.淚水在眼眶中打轉，眼前的景色變得模糊了.天似乎與水相連在了一起.我拭去淚水，輕唱著許美靜的《陽光總在風雨后》來安慰自己，我希望自己明白：我不可以被一次測試打倒，彩虹是在暴風雨后才會出現的.但是我的心中似乎有一層隔膜，它阻擋了我對自己的安慰.淚水開始不自覺地滾落下來，我胡亂地擦去眼淚.然后，我依舊靜靜地坐著，我想讓自己沉淀下來.
我拿起一塊小石頭，投入湖中，我想將自己的傷心難過與這塊小石頭綁在一起投入湖中，這樣我就不會感到亂了.小石頭“撲通”一聲落入湖中，漸漸地，它沉了下去.過了一會兒，湖面又恢復了平靜.望著這湖面，我似乎明白了什么.是的，沉淀.
我需要將自己的不快沉淀，我要樂觀，擁有一個好的心情，好的態度，才能面對新的挑戰.是的，沉淀.這時，我發現，陽光似乎變得溫和了一些，風似乎變得柔和了一點，天也好像變藍了.原來，換一個新的角度，可以有一種新的感覺.沉淀下來，不要讓自己的難過懸浮在快樂之中，將快樂擾亂!
【點評】【例文點評】本文想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力.
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中考語文測試題及答案解析(2)
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