高二上學期期末考試歷史試卷

　　在我們的學習生活中，考試試卷的練習是我們的重要學習方式，我們應該認真地對待每一份試卷!接下來是由學習啦小編為你整理的云南省昆明三中滇池中學高二上學期期末考試歷史試卷，希望能夠幫助到你!

　　云南省昆明三中滇池中學高二上學期期末考試歷史試卷

　　選擇題

　　第一次世界大戰中具有決定性意義的戰役發生在

　　下列對歐洲宗教改革歷史作用的評述,不正確的是

　　有人認為“阿里是中國秦始皇的埃及版本”。能說明這一觀點的史實有

　　①實現了國家統一　②加強了中央集權　③統治殘暴　④遏制外來侵略

　　俄國農奴制改革和日本明治維新的共同之處是

　　下列關于俄國農奴制改革后農民權利的表述,正確的是

　　在一次歷史活動課上,小路同學向全班介紹俄國186年改革,你認為他的表述不正確的是

　　19世紀80年代初，日本明治政府認識到“好事貪功，反而挫折人民自主獨立之氣勢，養成百事依賴政府之風習”，“其弊害大不可測”，進而采取的措施是

　　百日維新期間，普通紳民紛紛上書，據康有為記載：“至有野民漁人上書，紙用二尺條長，稱及皇上亦不抬頭，上亦一笑置之。”這說明

　　《光緒朝東華錄》載清末頒布的一份懿旨稱：“嗣后鄉試會試及歲考科考等，悉照舊制，仍以四書文試帖經文策問等項分別考試。經濟特科，易滋流弊，并著即行停罷。”與這一懿旨的頒布有直接關系的歷史事件是

　　一位西方學者評論秦始皇：“建立了絕對的專制制度，這一制度以個人親信為基礎，而不考慮世系和教育。”從人類政治文明發展的角度看，這一政治轉變的積極意義主要在于

　　歷史學家錢穆說：“皇室的權，總是逐步升;政府的權，總是逐步降。”下列史實體現這一觀點的是 ①西漢設立中朝　②魏晉實行九品中正制　③隋唐實行三省六部制　④北宋設立樞密院

　　康熙南巡時親赴曲阜，在隆重盛大的祭孔典禮后，聽孔子后裔孔尚任講儒家經典，嗣后又破格授予其國子監博士。這些舉動表明康熙

　　①崇尚儒家文化　②著力提升滿族文化　③延攬漢族文士　④努力緩和民族矛盾

　　下列有關清政府設立臺灣府的說法不正確的是

　　以下關于秦始皇、唐太宗、康熙帝的共同點敘述正確的是

　　司馬光說“介甫(王安石，字介甫)文章節義，過人處甚多。但性不曉事，而喜進非。至忠直疏遠，饞佞輻輳”。對王安石變法的結局，最接近司馬光說法的是

　　北宋建立后,結束了五代以來幾十年間君主七朝八姓的現象,一般認為,北宋體制變革是重要原因。下列各項中能全面反映其體制變革的是

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　　《資治通鑒》載:魏主下詔,以為“北人謂土為拓,后為跋。魏之先出于黃帝,以土德王,故為拓跋氏。夫土者,黃中之色,萬物之元也;宜改姓元氏。諸侯臣舊族自代來者,姓或重復。皆改之”。孝文帝提出進行姓氏改革的依據是

　　在1919年巴黎和會上，主要戰勝國經過幾個月的討價還價，最后簽訂了對德和約。和約簽訂前，德國曾試圖對該和約作有利于本國的修改，但遭拒絕，因此不得不

　　①承認奧地利獨立并不得與其合并 ②實行普遍義務兵役制

　　③接受美英等國對其實行分區占領 ④支付協約國大量賠款

　　下列對漫畫《美國設計，英法造橋》的解讀，正確的是

　　有關德國在兩次世界大戰中戰敗的看法很多，下列哪一點看法缺乏足夠的依據

　　丘吉爾說：“英國的政策并不考慮企圖稱霸歐洲的國家究竟是哪一個國家……它唯一關心的是，誰是最強大的或具有支配力的暴君。因此，我們不要怕別人說我們親法反德。如果情況有變，我們同樣可以親德反法。”這一說法反映出英國奉行的外交原則是

　　下圖是有關希特勒與斯大林關系的諷刺性漫畫。圖中新郎結婚的目的在于

　　由于英國的支持，雅爾塔會議同意法國參加戰后對德國的分區占領。英國此舉是

　　對20世紀60～80年代美蘇關系的概括，較為全面的是

　　美國前國防部長麥克納馬拉評價越南戰爭時說：“無論是我們的人民，還是我們的領袖，都不是萬能的。我們并不擁有天賦的權力，來用我們自己的理想或選擇去塑造任何其他國家。”麥克納馬拉認為美國在越南戰爭中失敗的原因是

　　2011年2月11日，巴西、德國、印度和日本“四國聯盟”高級外交官在美國紐約聯合國總部發表聲明，主張安理會同時增加常任和非常任理事國席位，新增常任理事國應包括這四個國家。在四國謀求聯合國常任理事國的問題上，各常任理事國態度不一，美國堅決反對德國“入常”但支持日本，而中國則堅決反對日本“入常”。四國“入常”及各常任理事國的不同態度反映了

　　①國家利益決定國家關系 ②意識形態決定國家關系

　　③經濟地位影響政治地位 ④聯合國成為謀取利益的工具

　　為紀念“偉大的立法者”梭倫,美國在其立法機構——眾議院的墻壁上鑲嵌了一幅梭倫的畫像(如圖)。梭倫改革的措施體現出他的立法精神在于

　　商鞅變法功不可沒，但他本人卻被貴族誣告謀反，慘遭殺害。在商鞅變法的措施中，直接損害貴族利益的是

　　商鞅變法措施中,對后世政治體制影響最為深遠的是

　　透過下圖“北魏騎馬武士陶俑”能獲知

　　①北魏騎馬武士縱橫馳騁,驍勇殺敵的戰爭情景

　　②北魏是“馬背上得天下”的政權

　　③北魏時陶瓷藝術水平高

　　④北魏時實行民族壓迫政策

　　綜合題

　　(12分)20世紀的戰爭與和平

　　材料 1937年日本發動全面侵華戰爭后，羅斯福總統發表演說，就自己的想法放了一個試探氣球。他說：“在世界上橫行霸道的瘟疫，現在蔓延開了;愛好和平的國家應該同世界各國一致行動起來，防止疫癥蔓延。”可是他的演說在國內引來的卻是一片反對聲。報上的評論、私人的來信，都罵他是戰爭販子：“把侵略者隔離起來嗎?”“這種口吻太像威爾遜了!”羅斯福后來告訴一個朋友說：“你一心想領導人們前進，回頭一看，跟著的卻一個也沒有。真可怕啊!”羅斯福確實變得小心多了。他不像丘吉爾那樣，在茫茫黑夜中獨自大聲疾呼，他必須留在比武場上繼續奮戰，不讓群眾意見與自己距離太大。1941年，日本偷襲珍珠港，美國民眾群情激憤，一致支持政府對法西斯國家宣戰。

　　——摘編自威康·曼徹斯特《光榮與夢想》

　　(1)根據材料并結合所學知識，分析日本全面侵華后美國民眾反對卷入戰爭的原因。(6分)

　　(2)根據材料并結合所學知識，指出1938年至太平洋戰爭爆發前羅斯福政府針對法西斯侵略采取了哪些重大外交行動，這些行動起到什么作用。(6分)

　　(13分)歷史上重大改革回眸

　　閱讀下列材料，回答問題。

　　材料一

　　1 大日本帝國由萬世一系之天皇統治。

　　3 天皇神圣不可侵犯。

　　4 天皇為國家元首，總攬統治權……

　　5 天皇在帝國議會協贊下，行使立法權。

　　6 天皇裁可法律

　　7 天皇召集帝國議會……

　　11 天皇統率陸海軍。

　　——《大日本帝國憲法》(1889年)

　　材料二

　　43 國王人身神圣不可侵犯……

　　45 執行權屬于國王一人，他任免大臣，他下令頒布法律……

　　46 國王對軍隊發布最高命令。

　　47 國王任命全部軍官以及國家其他部門官員……

　　51 國王召集兩院開會……他可同時解散兩院……

　　——《普魯士憲法》(1850年)

　　回答：

　　(1)根據材料一、二，概括日本仿效普魯士確立近代憲政的主要內容。結合所學知識，比較日本與英國的君主在近代憲政中的權力差異。(8分)

　　(2)日本在明治維新后迅速走上對外擴張道路。根據材料一并結合所學知識對此加以評析。(5分)

　　(15分)中外歷史人物評說

　　閱讀下列材料：

　　材料一 “可愛非君，可畏非民。天子者有道，則人推而為主;無道，則人棄而不用，誠可畏也。” ——《貞觀政要》

　　材料二 (太宗)謂侍臣曰：“國以人為本，人以衣食為本。若禾黍不登，則兆庶非國家所有。……今省徭賦，不奪其時，使比屋之人，恣其耕稼，此則富矣。”

　　—《貞觀政要》

　　材料三 唐太宗曰：“設官公職，以為民也，當擇賢人而用之，豈以新舊為先后哉!”

　　——《資治通鑒》

　　材料四 太宗謂公卿曰：“朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長守富貴。”

　　—《貞觀政要》

　　回答：

　　(1)材料一說明唐太宗認識到什么實質問題?引用古人的話如何解釋?(4分)

　　(2)材料二反映了唐太宗什么思想?客觀上有何作用?(4分)

　　(3)材料三反映的唐太宗用人原則是什么?他在位時用了哪幾位賢人?(4分)

　　(4)結合材料四評述唐太宗調整統治政策的實質。(3分)

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