人教版小學六年級語文下冊教學反思
老師寫作語文教學反思是提高小學六年級教學質量的一條重要路徑，學習啦小編為六年級語文老師整理人教版語文教學反思案例，希望對你有幫助！
人教版小學六年級語文下冊《湯姆 索亞歷險記》教學反思
——導路 開啟 心靈 走進
《湯姆 索亞歷險記》一課教學緊張而深沉。
回顧《魯濱遜漂流記》引到《湯姆 索亞歷險記》，板書課題，讀題，問學生發現了什么?課題有書名號，為什么?弄清這是一部小說的題目，所以用上書名號。作者是誰?請同學簡介作者。師幫助抽出關鍵詞概括，馬克吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，文章以辛辣的諷刺風格著稱。那我們今天就走進馬克吐溫筆下的《湯姆索亞歷險記》，品味他的故事，他的風格。
先來看“梗概”，什么是“梗概”?學生迅速說出是小說的大概內容，主要內容。從梗概入手探知小說寫了些什么內容。師引導學生讀第一段，用小標題概括事情，然后學生用上這樣的方法往下讀梗概，標出小標題。幾分鐘后，師生交流概括八個小標題，用這八個小標題歸納小說的主要內容。小說的主要內容在學生頭腦里閃現著，多期待一睹小說的具體是怎么寫的。
自然來到品讀原著中來，引導學生找出幾處精彩處，在一次次品讀中感受到了湯姆的智慧、愛幻想、愛冒險、有正義感，體會到小說的童真童趣童心，還有不露聲色地帶笑的諷刺。在賞析中師生交流碰撞，內心里自然喜歡了這部原著，更激發學生課后好好閱讀經典名著的熱情。
品讀經典，啟迪心靈。
人教版小學六年級語文下冊《跨越百年的美麗》教學反思
——學習如此美麗
一、題眼入手，找尋“美麗”
板書課題，讀題，釋題。請學生介紹距離夫人，默讀課文，課文寫居里夫人的美麗表現在哪里?之后學生匯報展示，在交流中完善寫了外形之美，工作之美，生命之美，人格之美。
二、研讀文本，探究“美麗”
小組合作探究居里夫人的哪處美麗深深打動了你，那你就探究哪處?看看體現了居里夫人一種怎樣的美?十來分鐘探究后，課堂上展示交流。讀外貌句子感受到居里夫人的美麗、莊重。課件出示居里夫人畫像，學生進一步感受后再讀句子，這樣居里夫人美麗莊重的形象也刻印在學生的心中。
抓關鍵詞品味居里夫人的工作之美，“一噸、三年又九個月、0.1克”從數字中感悟到居里夫人是怎樣執著地工作啊!又抓關鍵詞“一鍋一鍋、冶煉、溶解、沉淀、分析、煙熏火燎、點點燒痕”體驗居里夫人工作的辛苦而忘我。讀關鍵句子領悟，老師一次次引讀句子，學生在讀中觸擊到居里夫人工作之美。
居里夫人的生命之美，學生在找到句子，讀句交流中體會到居里夫人美麗的生命和不屈的信念。老師又一個層次一個層次引讀，學生一步一步體會到居里夫人的生命之美。
居里夫人的人格之美，學生自由匯報展示，又鏈接相關文字，閱讀中更凸顯居里夫人的人格之美，難怪愛因斯坦說，齊讀他的話語。
三、回顧文本，行文“美麗”
課文學到這，作者是誰啊?簡介作者梁衡，作者是如何行文的呢?探究文字的寫法，體會到文字的自然開頭呼應課題，段與段之間的過渡縝密，結構嚴謹。
如此美麗的文章我們要好好的品讀品讀啊。
人教版小學六年級語文下冊《千年夢圓在今朝》教學反思
——文本的對話 激情的飛揚
懷著激動的心情來上課，板書“千年夢”是指什么?學生快速能回答，繼續板書“圓在今朝”是指什么?學生想想能說出是實現了飛天之夢。于是進入文本直接學習“神州五號”載人飛船升上太空那激動人心的場面。讀句子談感受，把感受帶到文字中再讀句子。這就是千年夢圓在今朝啊!怎不激動呢?怎不自豪呢?要知道為了這一刻中華民族經過了一千年的努力，快速讀文，找到千年夢想追求的幾個時間段，匯報出來是“中國古代、中國明代、1970年4月24日、2003年10月15日、2005年10月12日”，抓關鍵句子通過朗讀體會中華民族追求飛天夢想的艱辛和執著。千年的夢想在今朝實現了，心情怎樣呢?在讀夢圓在今朝的激動句子。
為了這一天，我們科技工作者付出了多少啊?!品讀學習課文第七自然段。讀句子談體會感受，交流中思維的碰撞，情感的碰撞，碰撞中我們感觸著那些可敬可愛的科技工作者，再次朗讀，這是我們的情感全化作朗讀聲里。
多少科技工作者的努力實現了飛天夢啊!我們敬意，我們激動。鏈接《炎黃飛天夢》朗讀中體會，體會中激情朗讀。同學們，今天祖國的航天夢想的接力棒傳到你們的手中，你們準備好了嗎?未來登臨月球，探索火星等的夢想要靠你們去實現了。
人教版小學六年級語文下冊《真理誕生于一百個問號之后》教學反思
——抓一綱要引領學習，形成學習能力
由真理談起，談到《十萬個為什么》談到作者葉永烈，自然談到此文。板書課題，讀題后問課文哪兒具體寫了課題的意思?學習課文第二自然段，指名朗讀該段，理清這段寫了什么，在齊讀這段。這段和課文后面的哪段意思相近呢?找到學習課文第七自然段，和課文第二自然段對照，學生一下子就弄清楚了，見微知著，善于發問，不斷探索，發現真理這一過程。就根據這一綱要進行學習。
學習洗澡水漩渦旋轉這一事例，默讀事例，找出見微知著的部分，善于發問的部分，不斷探索的部分，發現真理的部分。課堂上交流匯報知道事例就是按照這四個過程來寫，也就是這樣發現真理的。
后面的二個事例放手讓學生按這一方法進行學習，然后按這四個過程進行匯報，在匯報交流中這四個過程學生已經非常熟悉了，知道了按這四步發現真理的。再舉事例來說明，按這四步的過程進行說，學生可以說出牛頓發現萬有引力，瓦特發明蒸汽機器。關鍵是引導學生按這四步說清楚過程。在舉例說的時候學生自然明白發現的真理的方法和過程。學生今后在生活中也要按這四步進行思考，說不定哪天他們的小腦袋里也發現一個真理呢?或者有一個什么科學發明呢?
之后讓學生把說的內容，寫下來，進一步讓學生思路得到梳理，也更進一步明白發現真理的過程。
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