人教版六年級上冊語文西江月夜行黃沙道中教學設計

　　《西江月·夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首詞，六年級語文老師要如何進行此課的教學設計呢?學習啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文西江月夜行黃沙道中教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版六年級上冊語文《西江月·夜行黃沙道中》教學設計1

　　教學目標：

　　1.引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

　　2.了解古詩的特點。

　　3.引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

　　教學重點：

　　學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感

　　教學難點：

　　體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

　　教學準備：

　　課前搜集詩、詞、曲的有關資料。

　　教學設計：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，上一節課我們欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢?這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。

　　二、初讀詩歌

　　1.自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

　　2.小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。

　　3.讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

　　三、讀中悟意

　　1.學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

　　2.讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：① 讓學生了解詩、詞、曲。

　　西江月：詞牌名(相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》)

　　天凈沙：曲牌名(它也是相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。)

　　詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

　　《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

　　《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片(闕)，兩段的平仄、字數是相等或大致相等的;

　　《天凈沙·秋》是一首小令(曲的一種)，曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

　?、?解釋個別詞語。

　　別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。

　　見：同“現”。 聽?。郝牭?。

　　七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。

　　茅店：鄉村小客舍。

　　舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。

　　飛鴻影下：雁影掠過。

　　3.學生同桌或小組內說說詞的大意。

　　4.在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

　　四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

　　1.默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

　　2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

　　3.在小組內交流自己品讀的收獲：

　?、?選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么?又聽到了什么?眼前出了怎樣的一幅畫面。

　　② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感?

　　4.在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

　　《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

　　《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉;炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。

　　5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

　　五、拓展延伸

　　1、課后背誦這兩首詩歌。

　　2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

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　　教材簡析：

　　這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

　　3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、教學重點：反復閱讀，理解詞句意思。

　　2、教學難點：想象詞句所描繪的畫面，體會詞人表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　詩歌是中國古代文學皇冠上的一顆明珠。同學們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎?學生自由背誦。

　　語言導入：課前，同學們已經背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節課讓我們走近宋詞，領略它獨特的魅力。(板書課題)

　　二、出示學習目標，指名讀。

　　三、深入理解

　　(一)讀懂題

　　1、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發現?(學生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個題目的意思，對作者的了解等)

　　介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景優美，農田水利條件好。

　　2、簡介作者，這是南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾的作品。他出生時家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。，曾遭貶職，那兒多年生活，對那一帶非常熟悉。

　　(二)、讀通詞

　　1、教師范讀。

　　2、請同學們自由地練習朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。

　　(學生練讀，教師巡視指導)

　　3、師激勵學生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生：想)

　　4、教師指導學生讀準節奏。

　　明月/別枝/驚鵲，清風/半夜/鳴蟬。稻花香里/說/豐年，聽取/蛙聲/一片。

　　七八個/星/天外，兩三點/雨/山前。舊時/茅店/社林/邊，路轉/溪橋/忽見。

　　5、男女生比賽讀。

　　(三)、讀懂詞

　　過渡：光會讀是不夠的，你還得理解它才行?？粗⑨專囍约鹤x懂這首詞。

　　完成學案上的學習研討部分。

　　四、拓展

　　1、讀著讀著，你聯想到了學過的哪些詩句?

　　山重水復疑無路，柳暗花明又一村。——驚喜

　　月出驚山鳥，時鳴春澗中。——幽靜

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——敏感 ……

　　2、我們可以怎樣開展詩的學習?你打算怎么學?

　　五、盤點收獲

　　六、板書設計：

　　人教版六年級上冊語文《西江月·夜行黃沙道中》教學設計3

　　一、導入

　　宋詞是中國古代文學皇冠上的一刻巨鉆他與唐詩爭齊，與元曲斗妍，與唐詩并稱雙絕。同學們，在你積累的宋詞中，你最喜歡哪一首?能背給大家聽聽嗎?

　　板書課題，齊讀

　　從這首詞的題目中，你有什么發現?

　　二、初讀

　　1.出示全詞，自由讀，讀準字音。

　　2.指名讀(注意“見”的讀音)

　　3.全班齊讀。

　　4.范讀，請同學們閉上眼睛，伴著音樂，隨著老師的朗讀，走進那個山野夏夜。

　　5.同學們，睜開眼睛，在老師讀的過程中，你仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　6.在讀詩句，哪些詩句給你的印象深，勾畫下來，反復品讀，看看你的腦海中勾勒出一幅怎樣的畫面?

　　三、細細品讀

　　1.一二句

　　理解別枝：飛離棲息的樹枝

　　山雀會做什么呢?

　　你能不能再來描述一下這幅美景呢?

　　師引讀：清風、明月、悠遠恬靜。好一個迷人的夜色。齊讀

　　鳥鳴蟬噪，彼此呼應，靜而不寂，充滿活力。齊讀。

　　這樣的夜色，靜中有動，以動襯靜，這樣的寫法，這樣的詩句，我們很熟悉，你是否想起曾經學過的詩句。(課件出示)

　　置身在這樣的山路之中，你就是辛棄疾，你的心情如何?(舒暢、喜悅)

　　帶著這份好心情齊讀。

　　2.三四句

　　詩人聽著蟬鳴蟲唱，感受著迎面吹來的徐徐涼風，多么的愜意啊!深深地吸一口氣。聞到了什么?

　　師：你想到了誰說豐年，會說什么?

　　引讀：人人都在展望豐收，都流露出了抑制不住的喜悅，帶著這種喜悅，讀三四句。

　　補充背景資料(課件)

　　蛙聲本無意，作者心有情。詩人企望國泰民安，讀出詩人的這份期盼、喜悅之情。

　　3.學習下闕

　　六月江南，天氣多變，引讀一二句

　　跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧。雨，悄悄的來了，詩人穿過田野，轉過小溪，猛然抬頭，熟悉的旅店就在跟前。指名讀三四句，讀出了什么?

　　師：正在他要找地方避雨的時候，路在溪橋一轉彎，舊時的茅店出現在土地廟旁的樹林邊，這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”啊!此時，詩人心頭怎單單是一個喜字，用一條成語來形容。

　　四、配樂朗讀全詩。

　　師一首詩就是一幅畫，其實他更是一段歷史，辛棄疾的身世遭遇成就了他的思想，也成就了流傳千年的名詞佳句。

　　五、拓展詩意，進一步了解辛棄疾。

　　學生自由背誦

　　這首詞的詞牌名是西江月

　　寫的是夜晚。

　　黃沙道中，黃沙嶺的小路上。

　　風吹草低現牛羊、其義自見

　　學生自由描述

　　生讀詩句，說畫面

　　一輪圓月高高地掛在夜空之中，像一個碧玉盤，把金色的月光灑向大地。

　　半夜了，一彎新月悄悄地爬上樹梢，把皎潔的月光灑向大地。

　　圓圓的月亮高高的掛在山腰，那銀色的光輝把整個大地都照亮了。

　　學生描述

　　稻花香

　　讀出稻花飄香，快要豐收了。

　　很多青蛙在叫

　　豐收的景象

　　此時作者身在()聞著()聽著()，眼前仿佛看到()聽到()想到()

　　詩

　　人驚喜之情。

　　學生描述

　　喜出望外

　　剛才，同學們已經背誦了不少詩詞，唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳頌今天，我們繼續走進宋詞，領略它獨特的魅力。

　　追問：你還知道哪些詞牌名?

　　連起來說說題目的意思。

　　你知道哪些詩句中出現過這個字?

　　同學們看到了這么多，聽到了這么多。是呀，古人曾說，“詩如畫，話如詩”詩人短短的幾個字就給我們展現出這樣美好的畫面。讓我們一起走進這首詞，去細細品讀。

　　明月：什么樣的月亮?像什么?把他說的再美一些。

　　指導：用你生動優美的語言把這幅美景描述出來。

　　只能是圓月嗎?可以不可以是一彎新月，只能掛在夜空之中嗎，還可以掛在呢，發揮你的想像，說一說這幅景色，看看誰說的最好，和別的同學都不一樣。

　　是呀，詩人不寫啼而啼聲自現，讀出此時無聲勝有聲的妙處。

　　再讀這句，你從中讀出了什么?

　　指導學生填空

　　小結：明月驚鵲，清風鳴蟬，田野多趣、稻香蛙鳴，暢說豐年，鄉土氣濃， 此情此景，陶醉其中，詩人的心情就是____、___，______,一個字“喜”

　　哪一個字可見詩人轉憂為喜，透過雨霧，你仿佛看見了什么?

　　指導學生想象人物的動作神態

　　讀出這種心情。