人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文林海教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文林海教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《林海》是老舍先生的一篇文章，六年級(jí)語(yǔ)文老師要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文林海教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)情導(dǎo)課

　　1.請(qǐng)同學(xué)們用幾個(gè)詞來(lái)描述一下所見(jiàn)海的樣子。課件展示一海的景象

　　生：波瀾壯闊，一望無(wú)際;

　　生：洶涌澎湃，潮起潮落;

　　生：波浪濤天，浪花飛濺;

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　　2.師述：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章——《林海》，我想請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)把課題寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們推薦寫(xiě)字最好的同學(xué)到前面來(lái)寫(xiě)。如果其他同學(xué)愿意寫(xiě)可以跟著這位同學(xué)進(jìn)行書(shū)空。(板書(shū)課題——林海)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)小組交流，匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

　　課件展示:(1)課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出相關(guān)句段，用～～標(biāo)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。

　　(2)作者從哪些方面寫(xiě)了大興安嶺景物的特點(diǎn)?

　　小組一: 讀了這篇文章，我學(xué)到了很多的好詞、好句，如：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。還知道了作者寫(xiě)了大興安嶺的嶺、樹(shù)林的顏色以及樹(shù)下的花，還有作者自己的感受;……

　　小組二：讀了這篇文章,我知道了課文中講到了三次”親切、舒服”第一次是在課文的第一段，第二次是在……第三次是在課文的最后一段;作者主要從嶺、林、花這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的……

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　　(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1.作者第一次講到親切、舒服。

　　師：哪位同學(xué)讀一讀第一次作者感到親切、舒服的句子?

　　生讀第一段。

　　師：我總以為大興安嶺奇峰怪石……這個(gè)“總”說(shuō)明了什么?

　　生：“總”的意思——總是，一直。

　　師：作者為什么會(huì)有“親切、舒服”的感覺(jué)呢?

　　生：作者在心中的樣子與來(lái)后看到的樣子不一樣，所以有這樣的感覺(jué);

　　生：因?yàn)檫@兒腳踩在幾尺厚的松針，手摸到的是古木，感覺(jué)到非常的親切、舒服;

　　生：這是作者親身來(lái)到林海后的第一感覺(jué);

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　　師：是呀，作者原以為這兒會(huì)奇峰怪石，高不可攀，結(jié)果來(lái)到后腳踩厚厚的松針，手模高大的古木，所以改變了原來(lái)的看法，由此感到親切、舒服，這是作者的真情實(shí)感啊!

　　2.作者第二次感到親切、舒服。

　　指一生讀第二次的句子。

　　師：“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美的并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。”是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。作者寫(xiě)了大興安嶺哪些美麗的景物?

　　生：作者寫(xiě)了大興安嶺的嶺、樹(shù)林、樹(shù)林中的花。(板書(shū)：嶺、林、花)

　　A、 “嶺”的特點(diǎn)(多、溫柔)

　　學(xué)生默讀嶺的段落，小組討論大興安嶺嶺的特點(diǎn)。

　　小組匯報(bào)討論情況：

　　生：大興安嶺的嶺非常多，樣子也不一樣。(板書(shū)：多)

　　師：你是從課文哪些詞句中知道大興安嶺的嶺多?

　　生1：“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的。”從這里，我看出大興安嶺有高地不同，形態(tài)各異，非常多的嶺，：

　　生2：“多少條嶺呀，在疾駛的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。”從這兒也可以看出這兒的嶺很多。

　　師：這兒的嶺的確很多，請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩個(gè)句子有什么不同，看能從中體會(huì)到什么?

　　課件展示(讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子的不同，從而休味出嶺的溫柔)：

　　這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的……可是沒(méi)有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)峻

　　這里的嶺的確很多，高的，矮的，長(zhǎng)的，短的……可是沒(méi)有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)峻

　　生：第一個(gè)句子里有“點(diǎn)”，第二個(gè)句子里沒(méi)有，讓人感覺(jué)高的、矮的山坡度不大，長(zhǎng)的不是特別長(zhǎng)，短的不是非常短，感覺(jué)非常的溫柔。

　　生：這兒的嶺不象別處的嶺一樣孤峰突起，盛氣凌人，更不象“云橫秦嶺”。而是特別的溫柔。(板書(shū)：溫柔)

　　師：你能不能給大家讀一讀，讀出山的溫柔?生讀

　　師：是呀，這兒的嶺真有特點(diǎn)，同學(xué)們能用筆畫(huà)出大興安嶺與秦嶺的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并談一談畫(huà)的理由嗎?

　　生畫(huà)。

　　教師選一部分作品用實(shí)物展臺(tái)展示并讓學(xué)生談為什么給秦嶺的山頂畫(huà)上一些云，從而引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“云橫秦嶺”的意思。

　　師：“多少條嶺啊，在疾駛的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。”你從中體會(huì)到了什么?

　　生：體會(huì)到了作者非常喜愛(ài)大興安嶺，因?yàn)榭匆部床?ldquo;厭”。

　　師：是呀，不光是作者非常喜愛(ài)，老師也愛(ài)上這又多又溫柔的嶺了，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)贊美的語(yǔ)氣讀一讀這句話。

　　生帶著喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀課文。

　　師：大興安嶺的嶺是那么的多，那么的溫柔，那它的林與花又有什么特點(diǎn)呢?

　　B、嶺上 “林”、“花” 的特點(diǎn)。(林的特點(diǎn)：多、綠。花的特點(diǎn)：種類(lèi)多)

　　(1)四人小組互相討論學(xué)習(xí)，暢談感受：

　　課件展示1：

　　①“林”與林中的“花”又有什么特點(diǎn)?

　　② “大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。連樹(shù)之間的空隙也不缺乏色彩：松影下開(kāi)著各種小花，招來(lái)各色的小蝴蝶——它們親熱地落在客人的身上。”你從中體會(huì)到了什么?

　　(2)各小組根據(jù)自己喜歡的部分進(jìn)行創(chuàng)造性的匯報(bào)，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。(板書(shū)：多、綠 種類(lèi)多)

　　A.我們組最感興趣的是林，這兒的林是那么的多，那么的綠，而且綠的顏色各異，我們畫(huà)了一幅畫(huà)。看，這就是一望無(wú)際的林海，群嶺起伏是林海的波浪，廣闊的落葉松邊沿上是銀白色樹(shù)干的白樺，正像大海翻滾的浪花，站在林海中使人感到“親切”、“舒服”。所以作者非常喜愛(ài)這兒，把這兒寫(xiě)的這么的美：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。連樹(shù)之間的空隙也不缺乏色彩：松影下開(kāi)著各種小花，招來(lái)各色的小蝴蝶——它們親熱地落在客人的身上。 課件2：學(xué)生在談到林的情況時(shí)，展示課本中的圖或取學(xué)生的作品進(jìn)行展示。

　　B.我們組最感興趣的是花。這兒的花品種多，顏色鮮，蝴蝶的到來(lái)，使這兒靜中有動(dòng)，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。我們想通過(guò)配樂(lè)朗讀，讓大家體會(huì)一下花的特點(diǎn)。放音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀

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　　(3)小組進(jìn)行朗讀，其余學(xué)生進(jìn)行想象美麗的畫(huà)面。

　　(4)假如你身臨其境，想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　學(xué)生1：這兒真是太美了，美麗的大興安嶺，我真想終生擁有你，天天置身其中，享受天倫之樂(lè)!

　　學(xué)生2：啊，美麗的大興安嶺，那把自己裝伴的如此美麗，我真有點(diǎn)羨慕!

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　　師：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫(huà)面，使大興安嶺更加美麗，可愛(ài)。面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體。作者說(shuō)：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“空洞”是什么意思(讓學(xué)生聯(lián)系上文理解談大興安嶺美得不空洞)?是呀，作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫(xiě)了自己的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗，還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái)，所以感到它越看越可愛(ài)，心中感到親切，舒服。

　　3.作者第三次感到親切、舒服又是在什么情況下感到的?

　　指一生讀該段落。

　　師：作者為什么會(huì)有這樣的感受?

　　生：因?yàn)樽髡咴诹謭?chǎng)看到人與山的關(guān)系日益密切，人們不僅伐木取材，而且造林護(hù)苗，使林海萬(wàn)古長(zhǎng)青。

　　齊讀課文最后一段

　　師：我們伐木取材，也造林護(hù)苗，使大興安嶺萬(wàn)古長(zhǎng)青，而且可以綜合利用。大興安嶺，我們真離不開(kāi)你呀。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，積累語(yǔ)言。

　　三.總結(jié)全文，布置作業(yè)：

　　1.搜集大興安嶺的有關(guān)圖片、文章。

　　2.把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》上。

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