蘇教版六年級語文下冊17山谷中的謎底
蘇教版六年級語文下冊17山谷中的謎底
蘇教版六年級語文下冊課文《山谷中的謎底》主要寫兩位旅行者在加拿大魁北克的一條山谷中旅行，發現了山古里的一種奇特的自然現象之謎而揭示的人生哲理。學習啦小編在此整理了蘇教版六年級語文下冊第17課《山谷中的謎底》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版六年級語文下冊第17課《山谷中的謎底》課文原文
加拿大的魁北克有一條南北走向的山谷。山谷沒有什么特別之處，惟一能引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。
這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底在哪兒。
1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷。他們支起帳篷，望著滿天飛舞的大雪，突然驚奇地發現，由于特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。不一會兒滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。謎底終于被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。
帳篷中的旅行者為自己的這一發現感到高興。一位說：“我敢肯定，東坡也曾長過雜樹，只是由于不會彎曲才被大雪摧毀了。”
少頃，另一位像突然明白了什么似的，說：“我得到了一個啟示——對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作適當的讓步，以求反彈的機會。”
確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展。
蘇教版六年級語文下冊第17課《山谷中的謎底》教學札記
《山谷中的謎底》一文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個奇異的自然現象，啟發人們“有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展”。因此在逆境和壓力面前，我們既要敢于抗爭，也要學會退讓，以退為進。課文敘事簡潔，說理深刻。
在初讀理解課文的基礎上，我引導學生讀懂揭示謎底段落引發討論：“雪松到底有什么本領?”是一個關鍵問題，我要求學生在自讀批注時緊扣第三自然段，圈出關鍵詞句，各自談談對關鍵詞句的理解。課堂上及時點撥，引導學生探究雪松是如何運用彎曲反彈的本領達到最終目的。教師讓學生有感情地讀“就這樣反復地彎、反復地落、反復地彈……不論……始終……”這一段話，突出“反復”一詞，注意“積、彎、落、彈”這一系列連貫的動作，想象暴風雨之大、之狂，雪松承受的壓力之大，感悟雪松與風雪抗爭的過程是富有韌性的，智慧的抗爭，深深感到雪松是強者、智者。
在指導精讀，理解給人啟示的第五自然段時，我先引導學生充分地讀，邊讀邊思，結合自己的經驗，得出自己的理解。然后組織討論交流，讓學生充分自由發表意見，說出他們各自真實、獨特的感受與認識，并啟發學生聯系生活實際、已有知識，說說像雪松一樣以退為進的事例或詞句。教師拋磚引玉，出示有關句子：“大丈夫能屈能伸”。“小不忍則亂大謀”，“忍一步風平浪靜，退一步海闊天空”。由讀導思，由思導說，重在感受體驗，突出學生閱讀行為的自主性。先后就有學生說出：韓信甘受胯下之辱，越王臥薪嘗膽，例舉了控制好進和退的關系才能用好麥克風。平時與同學相處不斤斤計較，是智者的退讓。
在本節課的教學中，我一直側重于課堂要給多個學生體驗、參與的機會，要尊重學生的個性化理解，給學生自主學習的空間，果然學生的收獲個性、精彩、全面。
蘇教版六年級語文下冊第17課《山谷中的謎底》閱讀練習
過了一會兒，另一位像突然明白了什么似的，說：“我得到了一個啟示——對于外界的壓力，可以通過下面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲(qū qǔ)一下，作出適當的讓步，以求反彈(tán dàn)的機會。”
確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。
1 、給文中帶點的字選擇正確的讀音。
2、文中破折號所起的作用是( )。
A 轉折 B 解釋說明 C 遞進
3、“正面抗爭”指的是_____________，“彎曲”在文中的意思是___________________。
4、寫出你對最后一句話的理解。
_________________________________________________
5、讀了這兩段話，你想到了哪些成語和諺語。
成語__________________________________
諺語__________________________________
猜你感興趣: