人教版六年級語文下冊第四課頂碗少年同步練習題
人教版六年級語文下冊第四課《頂碗少年》描寫了一場扣人心弦的雜技表演。學習啦小編在此整理了人教版六年級語文下冊第四課《頂碗少年》同步練習題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版六年級語文下冊第四課《頂碗少年》同步練習題1
一、我能根據拼音寫出漢字。
yíng rào wù chū yì luó jīng xìàn bū zhī suǒ cuò
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jū gōng táo zuì dǎo dàn yōu yǎ fǔ mó
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我是火眼金睛，我能比一比，組成詞語。
繞( ) 魂( ) 厲( ) 錯( )謊( )
饒( ) 魄( ) 歷( ) 措( )慌( )
三、我能填入合適的詞語。
( )的觀眾 ( )的拼搏
( )的掌聲 ( )的激動
( )的神色 ( )的失誤
四、我能根據下面的解釋寫出正確的詞語。
1.形容劇場或者禮堂等演出坐滿了觀眾。( )
2.事先沒有想到。( )
3.眼睛緊緊盯著，形容看得很認真。( )
4.心理跟著震驚、激動、害怕等。( )
5.由于驚慌，害怕等不知道該做什么。( )
五、我是小法官，我能根據課文內容判斷下列說法的正誤。(對的“T”，錯誤“F”。)
1.頂碗少年在那次表演中一而再，再而三地失誤，但還是贏得了在場觀眾的熱烈掌聲。( )
2.頂碗少年盡管表演最終失敗了，但卻給觀眾留下了深刻的印象。( )
3.頂碗少年那股頑強拼搏、勇于挑戰失敗并最終戰勝失敗的精神給作者以深刻的人生啟迪。( )
4.《頂碗少年》這個故事發生在二十多年前的上海大世界露天劇場。( )
5.從《頂碗少年》中我們不難悟出，生活中隨時有失敗，失敗并不可怕，關鍵是你能否不氣餒，敢于從失敗中走出來。( )
六、我能根據對課文的理解，指出句中省略號的用法。
A.表示文中省略的部分B.話語中沒有說完的部分C.表示斷斷續續的話語中的停頓
1.他忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。( )
2.觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。( )
3.每每想起，總會有一陣微微的激動……( )
七、我能閱讀短文并完成下列各題。
霍金———輪椅上的勇士
霍金是誰?他是一個大腦，一個神話，一個當代最杰出的理論物理學家，一個科學名義下的巨人……或許，他只是一個坐著輪椅，挑戰命運的勇士。
一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過馬路時被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，但48小時后，他又回到辦公室投入工作。雖然身體的殘疾日益嚴重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的——這聽起來有點兒好笑，在他已經完全無法移動之后，他仍然堅持用唯一可以活動的手指驅動著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”;當他與查爾斯王子會晤時，旋轉自己的輪椅來炫耀，結果軋到了查爾斯王子的腳指頭。當然，霍金也嘗到過“自由”行動的惡果，這位量子引力的大師級人物，多次在微弱的地球引力左右下，跌下輪椅，幸運的是，每一次他都頑強地重新“站”起來。
1985年，霍金動了一次穿氣管手術，從此完全失去了說話能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了著名的《時間簡史》，探索著宇宙的起源。
1.多音字組詞。
挑 tiǎo( ) 劃 huá( ) 縫 féng( )
tiāo( ) huà( ) fèng( )
2.畫橫線的句子在全文中起的是________________作用。
3.短文第3自然段主要寫_________________________。
4.“幸運的是，每一次他都頑強地重新‘站’起來。”這句話中，“站”字為什么加引號?
5.短文通過哪些事例來說明霍金是挑戰命運的勇士?
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人教版六年級語文下冊第四課《頂碗少年》同步練習題1參考答案
一、
縈繞 悟出 一摞 驚羨 不知所措
鞠躬 陶醉 搗蛋 優雅 撫摸
二、
旋繞 魂魄 厲害 錯誤 謊話
富饒 魄力 經歷
措施 慌忙
三、
全國 奮力
暴風雨般 微微
責怪 意想不到
四、
1.座無虛席 2.意想不到 3.目不轉睛 4.緊張不安 5.不知所措
五、
1. F 2.F 3.T 4.T 5.T
六、
1. A 2.A 3.B
七、
1. 挑戰 劃船 縫衣
挑夫 比劃 地縫
2. 統領全文
3.霍金挑戰命運，在身體狀態極度惡劣的情況，寫出了舉世矚目的偉大著作。
4.并不是像普通人一樣雙腳著地，加上引號是為了強調霍金的頑強。
人教版六年級語文下冊第四課《頂碗少年》同步練習題2
一、在帶點字正確的讀音下面畫橫線。
附和(hé hè) 結實(jiē jié) 沉著(zhe zhuó) 喝彩(hè hē)
二、改正下列詞語中的錯別字。
目不轉精( ) 不知所錯( ) 驚心動破( ) 坐無虛席( )
三、把句子換成另一種說法，句意不變。
他把手中的碗交給少年。
(1)________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________
四、少年頭兩次表演失敗后表現如何?請找出有關的語句，抄寫下來。
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五、在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動……
這是課文最后一句話，說說你從省略號中讀出了什么。
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人教版六年級語文下冊第四課《頂碗少年》同步練習題2參考答案
一、hè jiē zhuó hè
二、精 (睛) 錯 (措) 破 (魄) 坐 (座)
三、(1)手中的碗被他交給少年。 (2)他交給少年手中的碗。
四、略。
五、略。
人教版六年級語文下冊第四課《頂碗少年》課文知識點
①在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。
這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作──“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為一體，體現了東方雜技的優美，給人以美的享受。“忽而臥倒，忽而躍起……”寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。
②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。
這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現出對觀眾的歉意和內疚，從“微笑”“不失風度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。
③臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。
④少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。
經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。“鎮靜”表現出少年經受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。
⑤這真是一場驚心動魄的拼搏!
這是作者看了表演發出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。
⑥在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動……
這句話與課文開頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。
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