語文六年級下冊第17課湯姆索亞歷險記教學反思
語文六年級下冊第17課湯姆索亞歷險記教學反思
《湯姆·索亞歷險記》是語文六年級下冊第17課，這篇課文通過講述湯姆·索亞的歷險故事，說明了他是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。學習啦小編在此整理了語文六年級下冊第17課《湯姆·索亞歷險記》教學反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文六年級下冊第17課《湯姆·索亞歷險記》教學反思篇1
上完《湯姆·索亞歷險記》這篇文章，這篇文章和前面一篇《魯濱孫河流記》一樣，篇幅比較長，而且文章也分為梗概和精彩片段兩個部分。根據單元目標和教材特點我把這課的目標定為：了解梗概內容，初知人物形象;欣賞精彩片斷，感悟文章語言特點，在此基礎上進一步感知人物形象，教學重點是通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內容，以及人物的形象，激發學生讀外國文學作品的興趣。
預習課文的時候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進行了梳理和自學。學習梗概的時候，我只為孩子們提出了兩個問題：1、通過讀梗概，湯姆經歷了幾次歷險?2、在梗概中，你認為湯姆是一個怎樣的人，你是從哪些詞句中知道的?孩子們經過自學討論很快就迫不及待地舉手要求交流。于是對教材的梗概部分進行梳理：墓地歷險、荒島歷險、鬼屋歷險、山洞歷險，這樣梳理內容一目了然。特別是在學生自學的過程中，注意引導學生閱讀的技巧：找出文中的關鍵詞列小標題。然后，我讓學生用自然段的連接方法，概括文章的主要內容，學生一下子就對文章的內容把握住了。對于第二個問題，孩子們討論的興趣很高。我迅速抓住孩子們的某個發言，引導孩子們去有滋有味地朗讀句子。
在教學精彩片段的片段的時候，同樣我也設置了兩個問題：1、精彩片段描寫的是湯姆的第幾次冒險的事情;2、從精彩的片段中，你又感受到湯姆是一個怎樣的人?你從哪些語句中體會到的?然后我讓學生選擇自己喜歡的一個片段去細讀，在孩子們交流自己喜歡的片段的時候，我給了孩子們充分的時間去讀去悟，讓他們去體會作者的語言特點。
遺憾的是，感覺一堂課時間太短了，要交流要表達的東西太多了，總感覺像蜻蜓點水般地走過，如果時間能夠再充裕一點的話，效果會更好。
語文六年級下冊第17課《湯姆·索亞歷險記》教學反思篇2
剛講完《魯濱孫漂流記》，今天又要講《湯姆索亞歷險記》，說真的，我對這節課一點信心都沒有，因為講魯濱孫漂流記時整個課堂一點氣氛都沒有，學生只有那么幾個舉手回答問題的，感覺熱情也不是很高，《魯濱孫漂流記》這本書學生開學初我就布置學生必讀，還這樣的效果，那么《湯姆索亞歷險記》學生還沒看過呢，而且我設計的教學路子和上節課都一樣，效果一定比上節課還要差。我帶著這種想法以一種低調的情緒進入了課堂，反正也是略讀課文，我干脆把我設計的幾個大問題寫在了黑板上，在簡單的介紹了作者后我就讓學生分組討論黑板上的問題。但沒有想到的是，學生的討論空前的熱烈，而且提出了許多問題，我的情緒也被調動起來了，就這樣師生在討論和交流中上了非常滿意的一節課?？磥碚n堂上還真應該多給學生留些空間，把學習的主動權還給學生。
語文六年級下冊第17課《湯姆·索亞歷險記》教學反思篇3
《湯姆. 索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》一樣，內容“龐雜”，只讀一遍就需要很長時間，所以學生掌握梗概的主要內容時就不輕松。再閱讀“精彩片段”時也感覺如此。要想讀透這篇文章就需要學生課下有充足的時間去讀，然而學生課下的預習并沒有達到預期的效果。所以在講課文內容和重點詞句方面深感力不從心，啟而不發。有時有些學生竟找不到要講的重點句子。再從學生的《同步練習》的量來看，并非學生短時間內就能輕松做完做好的。水平差的學生會很吃力的!內容“龐雜”，力不從心是問題的所在。真不知道怎樣才能多快好省出成績?
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