語文六年級下冊第13課一夜的工作評課稿
語文六年級下冊第13課一夜的工作評課稿
《一夜的工作》課文的教學目的是讓六年級同學們了解一夜工作的情景，從周辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周的偉大人格。學習啦小編在此整理了語文六年級下冊第13課《一夜的工作》評課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文六年級下冊第13課《一夜的工作》評課稿1
今天我聽了林宣華老師上的《一夜的工作》一課，很喜歡他的大氣、自然、機智，還有激情，無論是對學生來講，還是對我們的聽課老師來說，都是很好的精神享受。“緬懷革命先輩，繼承光榮傳統”是十二冊第三單元的訓練重點，感受周偉大的人格魅力是《一夜的工作》這篇課文的重點難點。周，這位偉大的世紀偉人，對于現今的小學生來說，是有時代隔膜的，要讓學生走進了解并感悟其偉大精神歷來使老師很費心思，成了我們的困惑和難題。從聽課中，我深深地體會到林老師對本節課進行了深入的準備，精心的組織。
一、課堂教學設計合理，各環節之間銜接自然。
開始林老師簡介周生平，使學生靠近周，走進文本，很自然地引出課題。接著通過問題引領學生自由讀課文，要求學生邊讀邊思考，緊抓重點句：他是多么勞苦，多么儉樸，以此來展開教學。然后緊抓重點詞“儉樸”“勞苦”來體會周工作的認真，品德高尚。
二、尊重學生獨特體驗與老師的有效引導。
林老師在課堂上，以獨特的視角，解讀了這篇課文。林老師緊緊抓住重點句的研讀、評析、感悟，讓學生走進文本人物的心靈世界，觸摸偉人的高尚言行，和諧地將語文實踐和人文精神的熏陶融為一體，把老課文上出了新滋味。林老師指導學生研讀認真審閱文件的語句：“他一句一句地審閱，看完一句就用……”和“那是一間高大的宮殿似的房子，室內陳設極其簡單，……一盞臺燈如此而以。”兩句。老師先讓學生抓住其中感受最深的詞體會后，為幫助學生進行更深層次的思考，老師引導學生潛心讀文，看看文中怎樣介紹辦公室極其簡單，找到有關語句讀一讀，并讓學生思考：“極其簡單”是什么意思?“如此而已”是什么意思?引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情。這座高大的宮殿似的房子原來是誰住的?里面應該有什么?現在成為新中國的辦公室后，卻是怎樣的?一國的的辦公室應該擺什么?但我們的辦公室卻是怎樣的?這樣層層緊逼，環環相扣，一氣呵成，林老師能從品讀句子“他一句一句地審閱……”中，使學生理解周這個人，又從“審閱和瀏覽”這兩個關鍵詞中使學生理解周這個人，感悟到了文章的中心：周是一個工作認真、平易近人、生活儉樸、品德高尚的的人。最后林老師又通過引領學生反復讀這個句子，給學生留下了語言的同時更深的了解了周這個人。
有個孩子在閱讀課文的時候，能夠敏銳地捕捉到那個宮殿式的建筑的金碧輝煌和室內的簡單陳設這具有強烈對比關系的情節，而且發表了評論，說出了自己對這句話的理解，說得非常好。這說明孩子們在老師的點播下，讀書已走進書里面去了。只有走進書里頭去，才會發現黃金屋，遇見顏如玉。
三、以讀代講，突破難點。
課文的最后兩個自然段，體會作者的思想感情，是本文的難點。林老師用一過渡語：作者何其芳和我們一樣，看到了周一夜的工作后，在回來的路上，一邊走，一邊想，會是什么心情呢?學生回答：激動、自豪、愛戴等詞，并讓學生帶著這樣的感情反復朗讀。學生通過對課文的理解，對有了較深的了解，對最后兩個自然段的感情處理就水到渠成。林老師這堂課優點很多，還合理運用多媒體，引用詩歌《你是這樣的人》和播放感人的旋律，讓學生感受到偉人的高尚品質，收到了很好的效果。
以上只是我個人膚淺的看法，希望在以后的工作中能向更多的老師學習。謝謝
語文六年級下冊第13課《一夜的工作》評課稿2
周，這位偉大的世紀偉人，對于現今的小學生來說，是有時代隔膜的，要讓學生走進了解并感悟其偉大精神歷來使老師很費心思，成了我們的困惑和難題。今天紀文龍老師緊緊抓住重點句的研讀、評析、感悟，讓學生走進文本人物的心靈世界，觸摸偉人的高尚言行，和諧地將語文實踐和人文精神的熏陶融為一體，把老課文上出了新滋味。
紀文龍老師指導學生研讀認真審閱文件的語句：“他一句一句地審閱，看完一句就用……有時問我一兩句。”和“那是一間高大的宮殿似的房子，室內陳設極其簡單，……一盞臺燈如此而以。”兩句。老師先讓學生抓住其中感受最深的詞體會后，為幫助學生進行更深層次的思考，老師引導學生潛心讀文，看看文中怎樣介紹辦公室極其簡單，找到有關語句讀一讀，并讓學生思考：這座高大的宮殿似的房子原來是誰住的?里面應該有什么?現在成為新中國的辦公室后，卻是怎樣的?一國的的辦公室應該擺什么?但我們的辦公室卻是怎樣的?這樣層層緊逼，環環相扣，一氣呵成，讓學生深刻領悟到生活簡樸，工作勞苦，對課文重點句的理解既尊重了學生的獨特感受，又發揮好了老師的點撥作用。
尊重學生獨特體驗與老師的有效引導，注重文本價值取向的平衡是小學語文教學研討的熱門話題。既然是熱門話題，肯定有它的現實針對性。實踐證明：教學中教師對學生進行的藝術點撥是一種創造性的教學活動，充分展示了教師的教學藝術。從老師引導學生感悟重點句的過程來看，實效是很明顯的。只是老師在引導學生理解周審閱文件一句，老師從華燈初上到夜深人靜，再到東方發白，引導學生朗讀了三次，充分感悟了工作時間長的辛勞，但我們知道作者寫審閱文件是從工作時間長，工作量大和工作認真負責三方面來表現工作的勞苦。老師如果能從工作量大與工作認真兩個方面再引導學生讀讀，是不是對這句話的理解，對工作如何勞苦理解得更全面一些呢?老師是否可以這樣引導：從華燈初上到夜深人靜，既而到東方發白，整整一個夜晚啊!我們的每份文件都，學生接讀“一句一句地審閱，看完一句就用……”工作量那么大，工作時間那么長，工作時那么一絲不茍，我們的真是為人民嘔心瀝血，勞苦功高啊!
這堂課，紀老師既有整體把握的引導，又有局部深入的探討，既有情感的激發、形象的思維，又有理性的分析，使不同心理特征的兒童的個性閱讀都能有效的引導。更難能可貴的是，老師能抓住文章的幾處對比，采用比照輻射，激活全篇。本篇課文描述周一夜的工作情景，“勞苦”與“簡樸”形成鮮明對比，感人至深。但多數教師具體教學時往往從工作勞苦講到生活簡樸，總使人覺得平面化，缺少立體感，活不起來。老師巧妙地抓住花生米的“少”過渡到工作的勞苦，進而通過比照輻射，激活全篇。花生米如此少，但工作卻是通宵達旦，時間多長啊!花生米如此少，但卻批閱了一尺來高的一疊文件，工作量多大呀!花生米如此少，但處理文件卻是圈點、思索、詢問，耗費的心血多大呀!“少”與“長”，“大”與“多”。對比何等鮮明，竟而紀老師還將辦公室陳設與歷朝歷代的相比，將一國位置之高，權利之大與簡單的辦公用品相比，自然悟解，的精神印入心中了。這樣的教學集中，深刻活躍，較之平板的鋪開，定向的思維，機械的歸納，該是不可同日而語的，從中看出老師鉆研教材的功力。
此外，紀文龍老師教態親切自然，流暢而生動的語言，激發了學生學習的興趣，激起了他們主動參與的欲望，使學生如沐春風，如浴冬陽，給學生以優美語言的示范，使聽課老師也獲得了美的享受。聽她的課，感覺舒服、輕松、自然。在“潤物細無聲”的熏陶感染中，學生的情感被調動釋放出來，朗讀課文時激情澎湃、鏗鏘有力。“心入于境，情會于物。”
語文六年級下冊第13課《一夜的工作》評課稿3
我覺得楊金龍老師這節課上得很成功，課上的很多亮點給我留下了深刻的印象，我就從以下幾方面談談我個人的看法：
一、深情導入，首尾呼應
老師上課伊始，利用曾經感動了整個中國的一首詩《你是這樣的人》來導入課題，調動了學生的情感，激發了學生的學習興趣。更妙的是老師又以這首詩作為結束，學完課文因為學生對的偉大人格有了更深入的了解，所以再讀這首詩時就有了更深的感受。這樣的設計，既升華了情感，又達到首尾呼應的效果，可謂一舉兩得。
二巧用對比，突出情感
老師在讓學生感受周生活簡樸的高尚品質時，巧妙運用了比較：把周與攝政王載灃進行比較，同樣是手握大權的人;把宮殿式的房子中應有的擺設與實際極其簡單的擺設“一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”通過這樣的比較，使學生真正從內心深處感受到那種為國為民節省每一分錢的偉大精神，對周的敬佩之情也就油然而生了。
三、抓住關鍵，讀中感悟
老師并沒有在朗讀形式上變花樣，在朗讀技巧上做文章，而是精心設計了誦讀的層次和坡度，加強情感的激發和情境的創設，從而達到常讀常新，百讀不厭，漸入佳境。特別是在讀“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”老師采用了回誦的方法，用三句能體現整整工作一夜的導語引讀，“夜幕降臨，華燈初上，我們的坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他” “夜更深了，人們都進入了甜美的夢鄉，而我們的依然坐在辦公桌前。只見他” “東方發白，夜色闌珊，坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他”這樣層層推進地讀，那種不辭勞苦、鞠躬盡瘁、日理萬機的崇高形象就樹立在學生心中了。
四、理解詞語，方法獨到
在理解“審閱”這個詞時，老師不是對它進行簡單地解釋，而是聯系課文內容，根據學生的回答“看完一句用筆在那一句后面畫一個小圓圈”這就叫審閱，“一邊看一邊思索”這就叫審閱，“有時停筆想一想，有時問我一兩句”這就叫審閱。這樣的理解方式，既讓學生深刻地理解了審閱的含義，又使學生感受到審閱一份文件的認真和辛苦，更何況他審閱的是一尺來高的文件，工作的勞苦就不言而喻了，學生對那份敬意也在不斷加深。
五、妙用資料，點睛之筆
在學完課文后，老師出示了“在生命的最后一段歷程”的資料，看了這樣的資料，面對這么偉大的，誰不動容?當時在我班試上的時候，很多學生看了都泣不成聲，我也是眼中飽含淚水。所以這份資料的出示，使我們對的敬佩和愛戴之情達到了極致，也是這節課的點睛之筆。
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