語文六年級下冊第20課真理誕生于一百個問號之后教學設計(2)
語文六年級下冊第20課《真理誕生于一百個問號之后》教學設計3
教材分析：
《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學人教版教材六年級下冊第5單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。
教學目標：
1 會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣”等詞語。
2 能聯系上下文理解含義深刻的句子，重點研讀第二自然段。
3 理解第一個關于科學發現的故事，從中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學重、難點：
能聯系上下文理解含義深刻的句子。理解第一個關于科學發現的故事。初步理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。”
教學過程：
一、導入課題，理解“真理”。
1、老師這兒有幾句格言想送給大家，誰來讀一讀?
2、這些格言都闡明了真實的道理，都被實踐證實是正確的，所以我們稱它們為真理。這些真理常常成為我們的座右銘，指導我們的言行，為我們的人生導航。
同樣，今天我們要學習的第二十課的課題也是一個真理。誰來讀讀這一真理?
(出示課題，指名讀)你為什么這樣讀?你讀出了自己的理解。那么作者是怎樣去闡述這個真理的呢?讓我們走進文本。
二、初讀課文
1 請同學們默讀課文，遇到生字多讀幾遍。對于這樣一個道理，一個觀點，作者用了哪些事例來證明它的?試試用自己的話簡要地說一說。
2 學生默讀。
3 檢查：(1)出示詞語：真理 誕生 司空見慣 追根求源
漩渦 花圃 石蕊試紙 百思不得其解 無獨有偶
見微知著 打破沙鍋問到底 鍥而不舍
(一)指名讀。正音。
(二)齊讀。誰能發現黑色的詞語有什么特點嗎?(都表現一定的科學精神)相信這些科學精神都是我們一直在追求的學習動力。指導朗讀詞語。
(三)再次齊讀。
(2)對于這樣一個道理，一個觀點，作者用了哪些事例來證明它的?
指名回答。
三 再讀課文，尋找三個事例的相同點
1 請大家再仔細地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內容上有什么相同之處?可以在課文中畫一畫，做一做批注。
2 交流
3 教師隨機小結。
4 理解課文第二小節
過渡：同學們很善于發現也懂得融會貫通，課文的一開頭，就對我們剛才的發現作了高度的概括。(直接出示第二自然段。)
5 指名讀。(第一次讀)
【縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都很善于從細小的、司空見慣的自然現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理?！?/p>
第二次讀：同學們，你們也來讀讀這一段，這里的“?”號和“!”號，它們代表的是什么?作者為什么要用這些標點來代寫而不直接寫呢?(把你們的理解寫在書上)
從發現問題，不斷解決疑問，最后找到真理，這是一個怎么樣的過程?(這是一個漫長的、曲折的過程。)科學家必須憑借什么找到真理。請你再讀讀這段話，是否受到了什么啟發?
(隨機引導詞語：見微知著，鍥而不舍、追根求源……)
四 精讀第三自然段
1過渡：那么三個事例中是否也證明了這一點呢?讓我們先走進洗澡水的漩渦，看看謝皮羅發現了什么問題?又找到了什么真理?(多媒體出示)
(1)指名說。
●這是為什么呢?
……
1、預設一：你能具體展開為什么嗎?
2、預設二：(一下子說出，你有敏銳的眼神，找到了具體的問題。)
3、謝皮羅在研究的過程中，還會遇到什么問題呢?相信你也會不斷地思考問題。
師小結：一個微小的細節，仿佛就是一顆石子，在科學家們的腦海中激起層層漣漪，產生了諸多的奇思妙想，當他們產生這一連串的疑問時，他們該是多么?——興奮、激動、高興……再讀問句。
那一連串的疑問其目的是為了(——用文中的一個詞：追根求源，或者說是打破沙鍋問到底，其實發問的過程也是他們獨立思考的過程。)
●(出示謝皮羅發現的真理)指名說。當謝皮羅找到真理，回首自己走過的歷程，他該是多么激動、自豪、興奮啊……指名讀。——再齊讀。
2 那么，謝皮羅發現了問題，最后找到真理，他是怎么做到的呢?請你再讀讀這段話，哪些句子或詞語引起了你的關注?
預設一：見微知著
●洗澡是一件非常普通的事情，而美國……敏銳地注意到……
你關注了哪些地方?說說你的體會?請你再讀讀這一段，把你的體會讀進去。
師引導小結：洗澡是件再普通不過的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個細節……并抓住了問題的本質，這種本領就叫——見微知著
看來要想發現問題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細枝末節，能見微知著。
預設二：鍥而不舍(堅持不懈)
1 當謝皮羅發現問題之后，他們是怎樣做的?
●謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。
你關注了哪些詞，說說你的體會?把你的理解放進去，來讀一讀。或者(我聽出來了，你強調了“緊緊、反復”，為什么要這樣讀?)
在這個反復的過程中，你們仿佛看到了什么?可以結合我們一開始的問題回答。
2 看來尋求科學真理的過程就是要?(鍥而不舍)
小結： 這個事例證明了要想發現問題，解決問題，最后找到真理，就必須“板書理解”。
通過第一個事例，是不是讓你們對第二自然段有了更好的理解。(齊讀第二自然段)就像課題所說的，再次齊讀課題。
你們覺得這“一百個問號”還能這樣輕易讀出嗎?(再讀課題)
當然，一個事例不可能完全證明這個觀點，可能是偶然，但是，三個事例，那就是必然，俗話說的好，事不過三。相信后面兩個事例還會更好地證明這個真理的，讓我們對這個真理更加確信不疑。
五 課堂作業
完成課堂作業P35-36的第二、第五題(-)，隨后交流。
板書設計：
20 真理誕生于一百個問號之后
見微知著+不斷發問+追根求源+獨立思考+鍥而不舍
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