語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第20課真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)反思
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第20課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。學(xué)習(xí)啦為大家整理了語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第20課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)反思，供大家參閱學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有幫助!
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《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是第五組課文的第三篇。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，這也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能發(fā)現(xiàn)真理。
設(shè)計(jì)問(wèn)題是最難的。經(jīng)過(guò)細(xì)致地鉆研教材，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：1、“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是什么?從中你體會(huì)到發(fā)現(xiàn)真理的必備條件有哪些?2、課文中三個(gè)事例不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是為了具體說(shuō)明作者的觀點(diǎn)。想想這三個(gè)事例如何有力地證明了作者的觀點(diǎn)?(注意事例的選擇與敘述)你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎?3、勾畫(huà)課文中對(duì)你有啟發(fā)的句子，可以讀給同學(xué)聽(tīng)，如有別的啟發(fā)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。第一個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得設(shè)計(jì)得很好，是我引以為驕傲的。這個(gè)問(wèn)題不僅把課文中三處含義深刻的句段聯(lián)系起來(lái)了，而且為第二個(gè)問(wèn)題的解決也做好了鋪墊。這個(gè)問(wèn)題還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考、提煉、總結(jié)、升華，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看也達(dá)到了預(yù)期目的。第二個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)我認(rèn)為也突出了教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)中浪費(fèi)了很多時(shí)間。其實(shí)，只要讓學(xué)生尋找到事例為證明論點(diǎn)服務(wù)這一點(diǎn)就可以了。由于此處浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生的補(bǔ)充事例過(guò)得比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有讓學(xué)生在實(shí)踐中真正懂得這一道理。
我感覺(jué)本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，但是這堂也不免有些遺憾和不足之處：教學(xué)中我和學(xué)生的互動(dòng)不夠，情感不夠投入;另外，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，可能我以表格的形式出示，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生感悟的還不夠，特別是重點(diǎn)詞在句子中的含義，應(yīng)該在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生感悟會(huì)好一點(diǎn)。
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課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，這也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)重、難點(diǎn)是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng)。通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)：教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)較緊湊，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，尤其是導(dǎo)入部分，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整堂課的氣氛比較輕松。但在課堂中仍存有很多不足之處，如在課后拓展的部分應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題探索的過(guò)程，而不是你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，最后的答案是什么、由于個(gè)人對(duì)課堂的調(diào)控能力不夠，很多在課堂上的精彩瞬間并沒(méi)有抓住，平時(shí)訓(xùn)練不夠，錯(cuò)失了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)。還有在上課時(shí)，隨意加入新的想法較多，但經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)新的問(wèn)題后又駕馭不了。
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《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是一篇議論文，是繼《為人民服務(wù)》之后學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇議論文。課文的題目也就是本文的主要觀點(diǎn)。課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出觀點(diǎn);中間運(yùn)用三個(gè)事例，證明觀點(diǎn);最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。在教學(xué)完這篇課文后，有個(gè)小練筆，就是仿照課文的寫(xiě)法，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，我就重點(diǎn)就這一個(gè)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。
開(kāi)篇，我就直接問(wèn)學(xué)生，本文的觀點(diǎn)是什么?
然后，我就抓住文章的觀點(diǎn)質(zhì)疑，讓學(xué)生抓住“為什么說(shuō)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?”來(lái)默讀思考，結(jié)合課文具體的事例，找出相關(guān)的語(yǔ)句，并寫(xiě)下體會(huì)。這個(gè)問(wèn)題的提出，尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了其探究的欲望。在學(xué)生充分地自讀自悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生再來(lái)交流，重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)具體的事例來(lái)理解真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解運(yùn)用實(shí)例，闡述觀點(diǎn)的方法。
當(dāng)然，課文的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，找到真理還需要條件。學(xué)生匯報(bào)，教師的引導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在讀悟中明白科學(xué)家們還需要有見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、獨(dú)立思考、鍥而不舍等精神。以此告訴學(xué)生，重申觀點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)觀點(diǎn)，而是要在原有的觀點(diǎn)上總結(jié)深化。
在本節(jié)課的最后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)，從課文的內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面來(lái)匯報(bào)，重點(diǎn)讓學(xué)生明白用具體事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法，再一次復(fù)習(xí)寫(xiě)法。然后，我讓學(xué)生根據(jù)本堂課學(xué)到的方法，運(yùn)用課外收集的資料，當(dāng)堂習(xí)作，大多數(shù)學(xué)生掌握得挺好的，擺事實(shí)、講道理，做到有理有據(jù)，層層深入。不過(guò)，基礎(chǔ)差的學(xué)生在這一方面就明顯體現(xiàn)出來(lái)了。
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