小學六年級下冊語文第6課北京的春節教學設計(2)
小學六年級下冊語文第6課北京的春節教學設計
小學六年級下冊語文第6課《北京的春節》教學設計3
教材與學情分析
課文的作者老舍先生雖然是一位大作家，但在他的作品中語言樸素自然，明白如話，沒有難懂的字，沒有拗口的句子，沒有文雅的辭藻，讀起來，我們猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。課文重點突出、主次分明，其中詳細描述除夕、初一、元宵三個春節高潮。教學本課順著文路，主要引導學生抓住三個重點段來品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。而教學這三個部分時，也是順著老舍先生的寫作思路：除夕部分采用總分結構來寫，因而教學時，引導學生抓住總起句“除夕真熱鬧”，體會課文從哪些方面具體分述“熱鬧”?正月初一部分老舍先生主要寫了拜年、待客、逛廟會等民俗活動來表現春節的快樂。而逛廟會是作者詳寫的地方，也是學生不甚明白的地方。因而要在這里精心制作課件，利用電化教學手段，達到教與學的提升。正月十五部分老舍先生通過描述花燈的多來表現春節的喜慶。同時，教學中，要強調讓學生“讀”，通過多種形式的讀，并引導學生聯系自己過春節的經歷，讓學生感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。民俗民風學生一直有所接觸，但是未必能感受到其中的蘊涵的文化魅力。在教學時應拓展課程資源，鼓勵學生利用多種渠道搜集民俗風情的材料，以擴展知識面。俗話說同風不同俗，況且隨著時代的進步，人們過新年的方式也在變化。特別逛廟會，學生不了解，所以課前引導學生搜集了解廟會的場面與過程。這樣為學好本文打下基礎。
教學目標
知識目標：掌握本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
能力目標：揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。
情感目標：培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
教學重點
了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，感受傳統年文化的獨特魅力。
教學難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備
教師準備：多媒體課件。 學生準備：可要求學生閱讀課文，同時查閱有關書籍或上網查找資料，收集有關春節的習俗、古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。
教學方法
聯系生活實際感悟法。
課前交流：有關春節的習俗、古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。
一、創設情境，談話導入
1、同學們，喜歡過春節嗎?看(課件)，“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國的傳統節日數春節最熱鬧了，但在我國，各地過春節的習俗還不一樣呢!今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民俗文化。
2、板書課題，齊讀課題。
二、反饋預習，整體感知
1、課文預習了嗎?自由讀課文，結合預習說說，你讀懂了什么?
預設：1、課文的作者是老舍。(介紹作者)、詞語。
2、北京的春節十分熱鬧。
3、生：我知道作者按時間的順序來寫的。師：作者寫了春節中哪些重要日子的活動?把這些日子快速找出來并做上記號。
臘八-----臘月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵節-----正月十九
師：不愧是大作家，抓住這幾個特殊的日子來寫，就使北京人過春節的習俗展現在讀者眼前了。
師：哪些日子給你留下了深刻的印象?為什么?(這些日子很熱鬧，寫得很詳細。)
三、品讀體味，感受年味
選擇這三個日子中你印象最深的一個，反復讀讀，想想從這個日子中，你體會到北京的春節是 的?
從除夕這個日子中，你體會到北京的春節是熱鬧、團圓的除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”?
從“味、色、音、情”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
點撥：
寫香味的是哪一句?1、指名讀：你能把這香味讀出來嗎?2、評價：你們聞到這酒肉的香味了嗎?3、再讀-男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀!
寫顏色的是哪一句?寫了哪些顏色?這色彩、這景象讓人一下感受到過年的—喜慶 1、指名讀：能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎?2多喜慶呀!女生一起讀。
寫聲音的是：引讀——“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”。
聯系你們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音?(歌聲、笑聲、談話聲等)這個晚上大家不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎?(守歲有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。)
除夕也是團圓之時呀，引讀——“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”團圓飯，守歲這就是中華民族的優良傳統，也是中國年的情味兒。
閉上眼，讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧!
師：過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲，聽著這歡快的音樂聲，你似乎看見了什么樣的場景?回憶起怎樣的畫面?
除夕真熱鬧啊!讓我們再來體會體會。
師：這是一種普天同慶的熱鬧，看屏幕，讀——
這是一種通宵達旦的熱鬧，讀——
這還是一種團團圓圓的熱鬧，讀——
師：一句話一番景，老舍的語言就是簡煉。
正月初一
過渡：如果說除夕是繁忙、熱鬧的，那么正月初一就是——悠閑、快樂的，所以文中說正月初一的光景與除夕(截然不同)都寫了有哪些悠閑、快樂的事?最快樂的是(逛廟會)逛廟會，這也是北京老百姓過年的一個傳統風俗。誰知道什么叫廟會?
師：(出示課件) 一起逛逛廟會吧!廟會是小孩兒和年輕人的快樂世界。可買一大串的糖葫蘆和棉花糖，可以欣賞無數的彩色風車，可以看各式各樣的表演。
多么快樂的日子呀，齊讀第九自然段，一起再感受一下初一的快樂。
從元宵這個日子中，你體會到北京的春節是——紅火、美麗的。
師：如果說元宵是春節的一個高潮，那元宵的高潮就是——(花燈)找出描寫燈的句子用橫線畫下來。(指名讀)自由讀讀這些句子，說說你從哪些詞語體會到了什么?
燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
師(出示課文插圖)引讀——同學們看課文的插圖，正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。再讀讀這些句子，讀出元宵的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。
同學們看過我們今年會寧公園的元宵燈會嗎?老師拍些燈會上照片請你們欣賞欣賞，能用課文中“有的……有的……有的……”這樣的句式寫寫你看到的花燈嗎?
在這紅火而美麗的元宵節，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂的日子。”
四、布置作業，課外拓展。
1、今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受到北京的春節那濃濃的年味，這年味就是全家團圓的喜樂氣氛;就是屋外煙花閃耀飄進鼻內的一股幽香;就是傳統年文化的獨特魅力。同學們，拿出你的筆，把你的感受用一句話表達出來吧!
2、以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：
春節印象：自己修改或寫一篇關于春節的習作。
春節花絮：從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。
精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。
春節建議：春節怎么過，提出自己的想法和建議。
節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。
板書設計： 6、北京的春節
臘八──十九──除夕──大年初一──元宵節──正月十九
(開始) (高潮) (結束)
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