小學六年級下冊語文第6課北京的春節說課稿(2)
小學六年級下冊語文第6課北京的春節說課稿
小學六年級下冊語文第6課《北京的春節》教學設計
教學目標
1有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
2學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
教學難點：學習課文有順序、詳略得當的寫法。
一、復習導入：對聯渲染氣氛
師念對聯“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動地迎新年”過渡：“上節課我們已經初步學習了課文，北京的春節給你留下了什么印象呢?”(學生回答，教師相機板書相關詞語：熱鬧、喜慶、團圓、祥和)“我們初步學習了課文，北京的春節就給我們留下了這么深的印象，知道是為什么嗎?”(詳略得當)
二、研讀課文重點部分
1、這四個詳細描述的日子你喜歡哪一個?(做個小調查)
2、燈片出示研讀要求。(這四個日子你最喜歡哪個日子你就好好研讀你喜歡日子的相關內容，要求了解北京人在這個日子里的風俗習慣，并劃出你認為寫得好的句子，想想好在哪里，你能體會到什么?)
(一)順學而教，品讀重點句子
1、品讀臘八部分
(1)說說臘八節有些什么風俗習慣?(熬臘八粥，泡臘八蒜)
(2)品讀“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”
教師引導學生思考：熬臘八粥的材料都有些什么?老舍是怎么說的，你感覺老舍是一個怎樣的人。(板書：幽默風趣)是啊，導讀課件上的相關內容(誰愿意帶著老舍的幽默風趣來讀一讀)文中還有哪些句子讓人覺得幽默風趣呢，快速找找。品“彩排”
(3)品讀寫臘八蒜的句子(燈片出示句子)
這句話用哪兩個詞突出夸贊了臘八蒜?
“色美、味美”好吃啊，老舍是怎么說的。(使人忍不住要多吃幾個餃子)
讀到這里你眼前仿佛出現了什么樣的畫面呢?(要一兩個學生談一談)
師引導小結：看似平常的一個比喻，讓人讀后浮想聯翩，垂涎三尺，回味無窮啊!這樣的語句真是( )啊!講到這里你能總結出老舍的另一大語言特色嗎?(引導學生總結出平中見奇)
(4)在描寫臘八這部分內容，還有哪個句子感覺不錯?抓俗語，體會作者通俗易懂的語言特色。(進行板書：通俗易懂)
2、品讀除夕部分
(1)說說除夕這天的風俗習慣。
(2)體會“總——分”的構段方式：
能告訴我寫除夕的部分用了什么樣的構段方式嗎?(板書：總----分)
我們來看看怎么個總分，先總寫 (除夕真熱鬧。)后面的句子都是圍繞著這句話來寫的。
(3)朗讀句子體會“除夕真熱鬧”：
到底是一種怎樣的熱鬧呢?讓我們好好來體會體會。讓學生用“這真是一種( )的熱鬧!”句式來描述一下，然后師進行概括，再進行感情朗讀!
這是一種(香甜紅火)的熱鬧：(全班讀)
這是一種(通宵達旦)的鬧：(指名讀)(抓“不許”，再次體會老舍的詼諧幽默)
這是一種(團團圓圓)的熱鬧：(男生讀)
知道什么是守歲嗎，大家守歲的目的是什么?
尊老愛幼是中華民族的傳統美德，那這又是一種什么樣的熱鬧呢?
這是一種(擁有傳統美德)的熱鬧(女生讀)
3、略微品讀初一部分
(1)說說初一的風俗習慣。
初一大家都在干什么呢?男人 女人 小孩 知道為什么寫這三種人嗎?作為代表，也說明：“男主外，女主內”的中華傳統文化特色。
(2)抓“截然不同”問：初一跟除夕相比有哪些不同?
(初一：寧靜 悠閑 除夕：熱鬧 忙碌)
4、品讀元宵節部分
(1)說說元宵節的風俗習慣。(觀花燈 吃元宵)
(2)作者是從哪幾方面來介紹花燈的?
作者從燈的數量多、種類多對花燈作了詳細的介紹。
(3)作者把花燈描寫得這么詳細是為了突出什么呢?
(元宵上市，春節的又一個高潮到了。)
燈片出示這句話：句中的哪個字告訴了我們春節的高潮是一個接一個?元宵節是第幾個高潮?
一個“又”字，表現出作者在文章結構、內容統籌上的匠心獨運。可見作者的語言是( 平中見奇 )
(4)寫元宵節這個部分詳寫了觀花燈，還略寫了什么?(吃元宵，為什么這樣安排?再次體現作者詳略得當的表達特點。)
(5)這一部分的結構方式是什么?板書：( 總—分----總)
(二)過春節最開心的莫過于孩子們了，北京的小孩過春節時都有哪些快樂事，誰來說說。(根據時間而定是否教學這部分內容!)
(三)小結：北京的春節從十二月初旬開始一直到正月十九才結束，在這段時間里，人們度過了一個熱鬧、喜慶、團圓、祥和的春節!
三、說說自己家鄉的春節
1、我們班的同學們來自祖國各地，你的家鄉在哪里呢，我很想知道你的家鄉過春節時都有些什么風俗習慣，能不能來說一說?說一個片段就行，看你能不能學以致用哦!(師指板書)
2、看同學們說得繪聲繪色，我也很想來說說我家鄉的春節，想不想聽啊。師出示范文解讀，邊讀邊讓學生體會表達方法。
四、課堂小結：這節課，我們不但了解了北京人過春節的風俗習慣，還學習了老舍爺爺的語言特色和表達特點，并且學習致用，收獲真大!老師真佩服你們!下課!
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