語文s版六年級下冊出色的老師教案

語文s版六年級下冊出色的老師教案

　　語文s版六年級下冊《出色的老師》的教學目標是讓同學們認識到遵守公德和維護公德的重要性，樹立公德意識，培養自覺遵守公德的精神。學習啦小編在此整理了語文s版六年級下冊《出色的老師》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文s版六年級下冊《出色的老師》教案1

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會“我”情感與認識的變化及原因，感受黑人學生拾金不昧，愛護環境的公德心。

　　2、把握課文主要內容，能用自己的話講述故事梗概。

　　3、引導學生從文中受到啟發與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。

　　教學重點：抓重點詞句，體會我的情感與認識的變化及原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德心。

　　教學難點：聯系上下文，理解“但那位黑人學生可真是位出色的老師!”這句話的含義。

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1.聽寫詞語

　　失魂落魄冥思苦想拾金不昧

　　失而復得樂極生悲坐立不安

　　及其困惑憤憤不平翻然醒悟

　　2.同桌互相批改訂正。

　　3.讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯系，快速把它記住。

　　4.用上這幾組詞語，說說故事的梗概。

　　二、品讀課文，體會情感。

　　(一)板書課題，引導質疑。

　　1、板書課題，“出色的老師”指的是誰?

　　2.一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?

　　(二)品讀課文，體會我的情感變化及其原因。

　　1.出示學習目標：

　　(1)默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。

　　(2)組內交流，互相補充。

　　2.學生分組學習。

　　3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。

　　(1)“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”

　　①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么?理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。

　　②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。

　　③了解丟失手表如此傷心的原因。

　　a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢?

　　b.學生聯系上下文自由發表意見，體會這塊手表對我的意義。

　　“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時間。”

　　“在加州的日子，我也常常看著上的時間，揣測倫捷這時候在干什么。”

　　“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間。”

　　(手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉給我帶來心靈上的慰藉。)

　　④指導學生有感情地朗讀第四自然段。

　　(2)“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”

　　①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢?

　　(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝)

　　②了解高興的原因：黑人學生拾金不昧，使我的手表失而復得。

　　③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。

　　(3)“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?”

　　體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

　　(4)“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義!”

　　①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學呢?

　　②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認為黑大哥應該怎樣做才算仗義?

　　③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。

　　(5)“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”

　　①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

　　②討論：“生氣”是因為什么?“覺得不公平”又是因為什么?

　　(6)老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”

　　①理解“翻然醒悟”。

　　②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。

　　a.祝賀我的手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧。

　　b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學樓墻壁，違犯了校規，必須受罰。

　　c.夸贊黑人學生用這種方式教育我，做得對，做得好。

　　③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么?

　　④再次討論，深入理解:為什么黑人學生的確是一位非常出色的老師?

　　⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

　　三、總結全文，拓展延伸。

　　1.任何時候遵守規則都是一種素養，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢?把自己的感受寫下來。

　　板書設計

　　8出色的老師

　　傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

　　遵守公德維護校規

　　語文s版六年級下冊《出色的老師》教案2

　　教學目標：

　　1.引導學生有感情地朗讀課文，學習講故事梗概。(課后第一題要求)

　　2.指導學生讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。

　　3.抓住重點句子體會人物的情感的變化。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　當你在校園里拾到一塊手表，你會怎么做?當你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫，又會怎么做?今天我們學的這個故事中一個黑人學生就同時遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢?為什么說黑人學生是出色的老師呢?請同學們自由讀課文，用自己的話說說故事的梗概。

　　二、指名說故事梗概。

　　三、品讀分析。

　　1、課文比較具體地寫了“我”對黑人同學情感的變化，請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀，仔細體會“我”的思想感情的變化。

　　2、學生找句子，小組內交流，相互評議。

　　3、指名反饋。

　　⑴當黑人同學將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的?(高興、感激)你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復得為什么讓我如此高興?(聯系上文體會這塊手表的對“我”的意義。)請用讀來傳達“我”的心情，齊讀。

　　看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人?請用最恰當的詞來表達“我”的夸贊。填空(拾金不昧)的好人

　　⑵就是這樣一位好人，卻將我告發了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢?齊讀第8自然段。體會我此時的心情(痛惜、委屈)。“我”對黑人大哥的情感態度有什么變化呢?請找到句子讀給同桌聽。

　　⑶出示句子：

　　我頓時明白了，告發我的就是那位把表還給我的黑大哥!我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規則!”他居然還笑得出來，真不仗義!

　　第一句后邊是個驚嘆號，誰來讀好這句話?如果去掉“把表還給我”再讀，有什么不一樣的感受?(告發“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。)

　　“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問?能幫“我”說出來嗎?

　　面對“我”的疑問，黑大哥的表現是怎樣的?你覺得他的“笑”包含著什么意味?

　　“我”對他的笑有著怎樣的感受?從哪個詞體會到的?(理解兩個“居然”表達的情感。)

　　“真不仗義”是什么意思?(真不講義氣)在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義?

　　黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達這種情感。自由練讀，指名讀。

　　二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象?誰來用比較準確的詞來表達“我”的情感?填寫：(真不仗義)的(家伙)

　　⑷當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思?誰來讀老人的話?老人的話有幾層意思?聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么?

　　⑸討論：為什么“我”與老人都認為黑人學生是一位出色的老師?(拾金不昧，自覺遵守公德;愛護環境，維護公德;對“我”進行了公德教育)

　　“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的?

　　有感情地朗讀最后一段。

　　⑹展開想象，假設“我”再次遇到黑大哥，我會怎么說?怎么做?演一演或寫一寫，要求含蓄、自然表達真情實感。

　　三、總結全文：

　　學了這篇課文，你有哪些收獲?

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