三年級語文期中試卷分析
試卷分析是新課程教學多元化探索的一種方式,對于已經考過的試卷進行科學評價,對學生以后的學習有很大幫助。下面學習啦小編為大家帶來三年級語文期中試卷分析的內容，希望對你有用。
三年級語文期中試卷分析(一)
一、試卷試題情況分析
此試卷由三大部分組成(一)基礎積累與運用(占60分)，包括字、詞、句的訓練和考察以及課文內容的回顧。(二)閱讀積累與運用(占10分) ，只有一個課外閱讀。(三)習作(占30分)，以“一件有趣的事”為題寫一篇記敘文。
二、學生答卷情況和平時學習情況分析
1、答卷情況分析
通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下： 掌握較好的是基礎知識題。如：選擇正確讀音、看拼音寫漢字、區別運用形近字、補充詞語、詞語搭配、改寫句子、課文內容回顧，正確率較高。只是在靈活性較強的造句題中，用“教誨”一詞造句，一小部分學生丟分多一些，學生對這個詞語的理解不到位，今后在這方面應注意做訓練和強調。
失分較多的是閱讀題。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數學生能夠讀懂文章大意，并從中摘抄相應的詞語，做到準確、完整。部分學生在按短文內容填空時，沒有認真審題，出現了本張試卷上較為嚴重的失分。
習作方面。這次學生的作文整體上一般，學生的作文水平比以前有所提高。但由于本篇作文學生以前沒寫過，所以一部分學生的習作只能算是基本達到了寫作要求，至于文章的選材缺乏趣味性，內容略顯空洞，特別是不能圍繞“有趣“重點敘述。
2、平時學習情況分析
(1)詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)書寫不規范。
從整體卷面看，學生的書寫情況雖然有了一定進步，但仍有一部分學生不容樂觀，書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。
(3)糾正學習態度。
我們私下里經常交流，我們都多少能談到關于學生們的學習態度問題。他們的閱讀態度、作業質量等方面都有待于提高。
三、教師教學情況分析
1、要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是生字新詞、形近字等要反復地出現，學會正確地區分運用。
2、平時要加強給定情景寫話練習，培養學生的發散思維。
3、在平時的教學中我們要注重培養學生的審題能力。尤其在閱讀短文中，要教給學生讀懂短文的方法。拿到一篇短文，先要讀幾遍，結合短文的題目，了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目，做什么，怎么做，再一題一題認真解答。還要培養學生做完題認真檢查的習慣。
四、今后的改進措施
1、加強學生的雙基訓練。要交給學生識字的方法和如何寫好字的方法，同時，注重培養學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、加強標點符號的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊摘錄好詞好句，并有意識的背下來，把它恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學中培養學生良好的學習習慣。在教學中我們將繼續因材施教，師生共同努力，力爭在下次考試中有所提高。
三年級語文期中試卷分析(二)
一、答題情況
此次期中考試我班26人全部參加考試，平均分89.96分，及格率100%，優秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之間10人，一人80分以下。
二、試卷分析。
試卷從基礎知識、日積月累、課內外閱讀、作文四個部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。 寫作也體現了新課標的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內容廣，不完全限定學生，可最大限度發揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很符合中年級學生特點。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。
三、答題情況
第一大題：
1、看拼音寫詞語：
正確率較高，全班有7人沒得滿分。同學們書寫的也很美觀。
2、給多音字注音：全班8人全部正確，其余學生均有不同程度的錯誤，錯誤最多的是“漲”，這個字學生沒學過。
3、組詞：全班7人錯誤，錯的最多的是“躁”組詞，然后“辯”組詞錯誤多。
4、按要求寫詞語：全班7人錯誤，其中“站得()”錯的最多。
5、照樣子寫句子：兩個人錯誤，均是擬人句不會寫。
第二大題：
全班只有一人寫錯。
第三大題：
(一)、課內閱讀：
大部分學生得分為七分、六分，錯誤最多的是3小題—寫寫讀了這段話后的感想。
(二)、課外閱讀：
滿分14人，其余學生6人扣2分，其余不等，這道題錯誤對多的是第3小題劃看到的和想到的。
第四大題：
(一)、口語交際：
全班十五人滿分。
(二)、全班作文均在20分以上。
四：存在問題：
通過對試卷的評價與分析，發現的主要問題有：
一、學生日常讀書量小，不能學以致用;
二、平時沒養成勤動腦，多思考的學習習慣;
三、機械背誦，錯字多。
這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。
通過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。表現積累題中有的學生不知是沒看，還是沒有讀懂。
五、采取措施：
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內容;要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開發、使用教材;要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度;教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。
4、素質成于習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
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