三年級上語文園地三教學反思

三年級上語文園地三教學反思

　　三年級是學生作文起步階段，教學反思是老師發現課堂問題的一個重要方法，下面是學習啦小編整理的三年級上語文園地三教學反思案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　三年級上語文園地三教學反思1

　　三年級是學生作文起步階段，對學生來說非常重要，而這時學生對作文的知識還知之甚少，寫作起來有一定困難。但如果教師在習作前為學生作好充分的準備。就可以讓學生順利地進行寫作。

　　怎么準備?必須從現成的模式出發，教給他們基本的作文知識，這個模式就是課文。通過學習，學生可以逐步明白：怎樣一步一步把內容寫清楚、寫具體等等。學生接觸多種多樣的模式，可以了解更多的知識，認識更多事物，掌握更豐富的寫作方法和技巧。我們在閱讀教學過程中，要盡可能地挖掘教材的語言學習因素，不失時機地滲透作文教學的內容和基本功訓練。小語第五冊第三單元就是一篇寫秋景的習作，寫景對于寫人、寫事來說，比較難寫，如果讓學生真切的感受到秋景的美麗，那美景扣動學生的心扉，學生寫出優美的文章也不是難事。

　　一、指導有順序地觀察

　　三年級的學生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。這就需要老師的引導。秋天在我們宜昌變化很大，如：我們身邊的樹木有的四季長青，有的枝枯葉黃，還有的樹葉顏色正慢慢由綠變紅、變黃……如何有效的讓學生感受到節氣的變化?我從先交流自己眼中的秋天，再畫一幅秋天的圖畫入手，讓他們發現秋天已經來到我們身邊，再配以美麗的秋景圖讓學生進一步感受秋天的美麗。

　　二、引導學生先說后寫，做到有順序

　　學生雖然敢說、想說，但由于一些客觀原因，并不一定能把想說的說出來，也不一定能有順序地說出來，更不一定能把它寫下來。怎樣使學生能有條理地把自己想說的話說好呢?所以本節課我在訓練學生說話的過程中，教學生學習觀察方法，如：從上到下，從遠到近的觀察，并以一學生的講述為例具體說明，然后再指導學生可以先觀察整體再觀察部分，也可以先中間再四周等等觀察方法。引導學生積累一些好詞佳句，并將積累的好詞佳句用進自己的講述和習作中去。

　　三、展開豐富的想象，寫出自己對周圍事物的感悟

　　愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”對于作文來說，大膽而合理的想象會使文章神采飛揚。有了想象，我們可以把山寫成一個偉岸的巨人，把春風寫成一個神圣的神者，我們的筆下的景物才會生動。因此本節習作指導教學中我抓住了想象來指導學生說說樹葉被風吹起的樣子，果農收獲果實的情景等。從圖畫中回到現實，再從現實中回到畫面，這樣讓學生在說話和習作中時能夠做到有話可說，在里面加上好詞佳句就是一篇優美的文章了。

　　三年級上語文園地三教學反思2

　　學語文是為了用語文，生活中處處有語文。《語文園地三》中的讀讀，讓學生認識數字的大寫，就是把語文學習與學生生活聯系起來，讓學生體會到，語文學習在生活中無處不有。教學時，我先拿出一首小詩讓學生自己進行對比，發現漢字的特點，小組間互相交流，并鼓勵學生在生活中尋找、發現。

　　在認一認讀一讀中讓學生積累描寫自然景觀的四字詞語，首先讓學生回憶學過的課文，看看街壘另外哪些好詞佳句在讓學生想象讀詞，就可以與課文相銜接，這樣，學生在一定的語境中學習。

　　三年級上語文園地三教學反思3

　　一、學習目標：

　　1、培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

　　2、搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

　　3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力。

　　二、教學重點：

　　1、給所選擇的圖畫配上內容。

　　2、練習對對子。

　　三、教學難點：

　　練習表達秋天所做的事。

　　四、教學課時：

　　四課時

　　五、課前準備

　　1、實物投影儀。

　　2、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

　　3、詞語卡片。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　口語交際

　　1、創設情境。

　　a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎?讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎?

　　b、師生共同制訂快樂展示會的規則：

　　◇把事情過程說清楚。

　　◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的人受到感染。

　　2.快樂展示。

　　a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。

　　b、分組介紹：

　　◇按不同的興趣，同學自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。 ◇按照展示規則評選出代表參加課堂展示。

　　c、課堂展示：

　　◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

　　◇ 評選最佳展示員。

　　第二課時

　　習作

　　1、游戲導入，激發興趣。

　　a、語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個游戲，看誰了解的秋天最多。

　　b、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。

　　c、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作做準備。

　　2、由說到寫，完成習作。

　　a、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。

　　b、同學們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧! c、學生習作，可以用上課文中學到的詞語、句子。

　　3、朗讀欣賞，修改習作。

　　a、完成習作后，同桌間互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見。 b、各人修改自己的習作。

　　4、課后活動。

　　舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。

　　第三課時

　　一、我的發現

　　1、教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。

　　2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發現。

　　3、學生交流發現：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成;“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。

　　4、讓學生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。

　　5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

　　二、讀讀背背

　　1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

　　2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。

　　3、引導學生發現哪些詞語是相對的。

　　4、讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后產生怎樣的感受。

　　5、試著背誦對子歌。

　　第四課時

　　一、我會填

　　1、口頭填空“匆匆地( )”“快活地( )”。通過交流，激發興趣，開啟思路。

　　2、各人在書上填寫。

　　3、讀讀各人填寫的詞語，適當組織評議。

　　二、趣味語文

　　1、繞口令比賽。

　　a、教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準、最快。

　　b、給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。

　　c、在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。

　　d、各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

　　e、評比后授獎。

　　2、拓展活動。

　　鼓勵學生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。