北師大版三年級下冊語文課文失蹤的森林王國教學反思
三年級下冊課文《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，語文老師在進行教學反思時可以怎么做呢?學習啦小編為三年級語文老師整理了《失蹤的森林王國》教學反思，希望大家有所收獲!
北師大版三年級下冊語文課文失蹤的森林王國教學反思1
今天我們學習了“走進森林”單元的《失蹤的森林王國》。這是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環保意識。
本篇課文篇幅較長，我先讓孩子們自由讀了兩遍，再在引導學生整體感知課文內容的基礎上，重點訓練學生探究森林王國失蹤的真正原因。
在學習中，孩子們能很快的抓住重點語句，并在理解課文內容的同時能用自己的話說出文中成語的意思。雖然成語的理解不是很透徹，但使用起來還是做得到，因為用成語說句子時，孩子們還是有話可說。但結合課文的重點語句談自己的體會時，小家伙么有些詞不達意，今后會多進行口語表達方面的練習，以期促進學生表達能力的提高。課堂上還結合實際生活給孩子們講了亂砍亂伐導致的水土流失給人類造成的嚴重后果，使孩子們從內心感受到破壞樹木、破壞環境，最終是在破壞人類自己的生活，讓學生發自內心的想為環保出一份力。
《失蹤的森林王國》一課結束了，可學生好像還意猶未盡地沉浸在課文的情境之中。從本課的學習之中，他們知道了要找回失蹤的森林王國，必須靠每個人從每一件小事做起，必須從我們的生活細節做起，愛護環境，保護植被。只有這樣，我們才能在碧水藍天中快樂地生活。
北師大版三年級下冊語文課文失蹤的森林王國教學反思2
由于本篇課文篇幅較長，適合訓練學生的默讀，因此采用查卷宗的方式引導學生來讀。絕大部分學生的默讀速度經過一學期的訓練，水平都提高了，這從默讀后回答問題的質量上能明顯感受到。在引導學生整體感知課文內容的基礎上，重點訓練學生探究森林王國失蹤的真正原因。在共同的學習中把破壞樹木的危害作為線索，讓學生積極探索發現。學生能很快的抓住重點語句，但結合課文的重點語句談自己的體會強差人意，今后會多進行口語表達方面的練習，以期促進學生表達能力的提高。通過一幅幅令人震驚的環境被污染的圖片激發學生的環保意識，使大家從內心感受到破壞樹木、破壞環境，最終是在破壞人類自己的生活。課前組織學生收集森林對環境的好處的資料，加上破壞環境圖片的強烈對比，讓學生發自內心的想為環保出一份力。小組活動不夠，在進行課文的復述時沒做進一步的引導，使學生配合練習的不夠。課后布置的調查活動，把課堂延伸到課外，通過調查活動教育學生關注身邊的事物和環境，對事物和現象有自己的看法。
通過本節課的教學我感受到自己駕御課堂的能力仍需進一步提高，課堂控制的不夠靈活，很多不足之處為我今后的成長提供了動力。
北師大版三年級下冊語文課文失蹤的森林王國教學反思3
《失蹤的森林王國》 這節課的另一個成功之處，是把評價機制引入課堂，采用講評故事代講解的方式。師生互評，生生互評，經歷了感知——感悟——積累，運用幾個環節，引導學生重點結合文章的內容和語言講評故事。學生表演得好，講得好，說明理解了課文的內容和語言;學生評得好，也說明理解了課文的內容和語言。這樣以評價代講的方式省去了繁瑣的講解與分析，充分發揮了學生的主體性，使其在自讀自悟的前提下，發展了語言和思維。
最后，反思一下，這節課也存在一定的不足之處。比如上來老師把課文所處的環境渲染一下導入學習，這樣描述故事，設一個情境放在第一課時就可以了，而放在第二課時就沒必要了，老師可能想把一節課整個過程完整地展現出來，而這樣卻浪費了時間，喧賓奪主。再如，在這節課中，學生在講評故事的時候只評了優點而沒評缺點，這樣就不能進一步提高學生的能力。
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