三年級語文下冊第二課古詩兩首課文

三年級語文下冊第二課古詩兩首課文

　　三年級語文下冊第二課《古詩兩首》分別是《詠柳》和《春日》，學習啦小編在此整理了三年級語文下冊第二課《古詩兩首》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　三年級語文下冊第二課《古詩兩首》課文-原文

　　詠柳

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　春日(宋·朱熹)

　　勝日尋芳泗水濱，

　　無邊光景一時新。

　　等閑識得東風面，

　　萬紫千紅總是春。

　　三年級語文下冊第二課《古詩兩首》課文-教學設計

　　【教學目標】

　　1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

　　2、背誦兩首詩。

　　3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　【教學重點】

　　讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　教師：作者簡介、描寫春天的古詩，本課掛圖。

　　學生：兩首古詩的有關資料，收集描寫春天的古詩。

　　【教學思路】

　　這兩首古詩描寫的是春天的內容，教學時，要調動學生的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學習詩句。古詩的學習要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，在自讀的基礎上，可以教師范讀、音樂配讀等。教師指導學生邊讀邊體會詩句意思，想象詩句描繪的畫面，達到對詩句內容有一個大體的了解。指導朗讀時。重點讓學生讀出感情、讀出詩的節奏感。可以結合看圖，想象情境來感悟詩句的含義，體會作者的所想所感。再通過誦讀把自己的理解和感悟到的情感表達出來。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動背誦古詩，導入新課。1、引導：

　　還記得古詩《贈劉景文》和《山行》嗎?

　　2、談話：

　　美麗的秋天轉瞬即逝，隨著冬天的離去，春天悄悄到來。古往今來，贊美春天的詩不少，你知道哪首?今天我們隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走過迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么?1、齊背兩首古詩。

　　2、說出自己知道的描寫春天的古詩。

　　自讀兩首古詩。提出自讀要求：

　　1、把兩首詩讀得正確、流利，認識生字。

　　2、根據注釋，了解詩歌的大意。根據要求自讀古詩。朗讀古詩，理解詩意，體會感情。1、指名讀詩。(“絳”“濱”的讀音)

　　2、巡視指導。

　　3、相機點撥。

　　⑴“綠絲絳”指什么?為什么說柳枝是“綠絲絳”?

　　⑵引導體會情感。

　　⑶作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?

　　⑷“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體談談“萬紫千紅”嗎?

　　4、指導朗讀：

　　⑴指名讀，師生評議。

　　⑵以讀代講，師生合作：

　　聽老師讀散文，你能用恰當的詩句來對答嗎?(詩句的解釋)1、個人讀詩。

　　2、小組交流：說說自己對詩意的理解。

　　3、全班交流。

　　⑴作答。

　　⑵自己說說對“不知細葉誰裁出”的理解和體會。

　　⑶想象作答。利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”。

　　⑷借助圖片、視頻等感受春天的“萬紫千紅”。

　　4、結合理解，練習有感情地朗讀。

　　⑴自讀，邊讀邊想象。讀后評議。

　　⑵聽老師讀散文，對詩句。

　　背誦古詩引導背誦。

　　用一定的方法記憶背誦古詩。

　　第二課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　復習檢查指名背誦兩首古詩。個別背誦。識字寫字1、出示生字卡片。

　　2、引導學生聯想記憶。

　　“妝”女性愛化妝，打扮自己;“裁”跟做衣服有關，因而有“衣”;“剪”指剪刀……

　　3、個別指導。

　　1、認讀生字。

　　2、自主記憶要求會寫的字的字形，并簡單說說是怎樣記住的。

　　3、認真抄寫抄寫生字。擴展閱讀1、出示春天的詩《早春》《惠崇春江晚景》，引導學生讀中思考：

　　這兩首詩分別寫了春天的什么?

　　2、你還知道哪些描寫春天的古詩?1、讀詩并思考作答。有興趣可選擇一首背下來。

　　2、相互交流。

　　課外活動激發興趣：

　　同學們，春天是美好的，著名作家朱自清在他的散文《春》中這樣熱情洋溢地贊美春天：(詳見補充資料) 在你的眼中，在你的心中，春天又是怎樣的呢?讓我們也是尋找春天，去和春天相會!1、讀散文片斷，聽老師談話，激起感受春天的興趣。

　　2、用語言，用圖畫記錄下自己眼中的春天，辦一期關于春天的壁報。

　　三年級語文下冊第二課《古詩兩首》課文-教學反思

　　語文教學，要符合兒童的年齡特征，這是新課標中明確規定的，所以在《詠柳》這一課的教學中，我根據低年級學生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點，在課前，通過讓學生收集有關柳樹的圖片，激發學生學習本課的熱情。在教學過程中根據詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現詩歌意境，激發學生學習興趣，讓學生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。

　　在本課的識字教學中，我充分發揮“主人”意識，讓學生自己觀察字的結構，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養學生的識字能力，貫徹了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一課標精神。

　　另外，我讓學生在學詩歌中練習寫話，讓學生借助自己所收集的圖片，先說后寫，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生想說什么就寫什么。從中鍛煉了學生的表達能力和寫作能力，達到了良好的效果。