三年級語文下冊第15課爭吵課文(2)
三年級語文下冊第15課爭吵課文
三年級語文下冊第15課《爭吵》課文教學設計
一、導入：1、童年的生活是豐富多彩的，同學們在一起共同學習和橫禍非常的開心，當然難免也會有磕磕碰碰。
2、這節課我們就來學習一篇關于爭吵的課文(板書，齊讀)，看到這個課題你又哪些疑問?(誰和誰爭吵?為什么爭吵，結果怎樣?)
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。
2、領讀字詞，這些詞在讀時你有要提醒大家的嗎?(點撥讀音：嫉 二聲，哼hng ，服侍shi，挨到放學
二聲)自己讀一讀生詞，前后同學檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反應的快。(點撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們在發這個音時有什么感覺?還讀什么?)
3、指讀，其他同學繼續思考(手指黑板)
4、誰來說說(手指黑板說)(總結：這就是課文的主要內容)
誰知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內容的?(根據課題提問并回答)
三、精讀
1、默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭吵前和爭吵后各是怎么表現的?然后說一說。
2、匯報：
**師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現的語言、動作、神態等詞語。
師：從你批畫的語句中你認為克萊蒂和我各有什么特點?(回答)具體你是從哪些語句中體會到的?
1)“他只微笑著說……(我從只微笑看出克萊蒂對這件事并不在意)
師：誰知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的?
2)心想：哼，得了獎……(從這句話看出我對克萊蒂得獎有點嫉妒了)
師：因此，我想……(報復她)剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的?
3)“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。
師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來理解的?
師：就這樣，原本不該發生的爭吵卻發生了。
**4)師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的?
就用這種方法，我們來學習我和克萊蒂爭吵后的表現。
默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關的語句(手指黑板)，然后說一說從中體會到了克萊蒂和我各有什么特點?(回答)具體
你是從哪些語句體會到的?
5)第五段：“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。”看出我確實知道錯了。
師：
“覺得很不安”，“不安”什么?(克萊蒂說，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安)我又“很后悔”，“后悔”什么?(不該和克萊蒂吵架)
師：還因為什么后悔?聯系下文說說。(克萊蒂是個好人……種種情形來，說明他是個好人)師：說明他是個好人的具體表現是什么?
(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)
師：過去的種種情形證明克萊蒂是個好人，他決對不會故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎了而報復了他，才吵架的。我真后悔啊!(引讀：阿，要是……)我當時真是后悔死了，我們再來讀這句話，指讀一個。
師：接著匯報，父親說過的一句話(出示)齊讀，什么意思?(知道自己錯了，要想別人道歉)而我這是卻怕丟臉死要面子。
“我用眼角偷偷的看他……(說明我知道他是好人，自己做錯了)
師：為什么是偷偷的?(自己錯了，不好意思正眼看克萊蒂)
“暗暗說。”(怎么也說不出口，說明我想去道歉，但又沒有勇氣)
師：父親說，應該知錯認錯，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很……(矛盾)這種矛盾的心情你能讀出來嗎?這一段自己練習讀一讀，誰能讀一讀?就像他這樣來讀一讀。自己再練練，誰能讀一讀?想讀的同學站起來我們一起讀。
接著往下匯報
6)第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看)為什么是用眼睛瞟我?(并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我)
師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時，他心里會想些什么?(嫉妒方面，愛面子等)，于是他會接著怎么想呢?(……)所以他接下來是怎么表現得?(克萊蒂對我說……，我回答……旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎?(不一樣。克萊蒂要原諒我，點撥：我是怎么理解克萊蒂說的這句話的?因此我說，我也等著你，我想干什么?(打架)誰能把這兩個“我在外邊等著你”的不同讀出來?
師：這一段還有要說的嗎?(想著父親對我說過的話……)什么意思?這是什么描寫?(心理描寫)于是，我有了決定了嗎?(防御)從哪看出來的?通過什么描寫告訴了我們他的決定?
師：男女同學一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學讀作者想起的父親的那句話，女同學讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。
往下匯報我和克萊蒂的表現。
7)第九段：“終于挨到了放學”(泡泡告訴我們……”我也認為挨用的好。點撥：換成“等”不行嗎?(“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思。)
師：那你能不能用挨的這個意思也說句話?(點撥：只要是困難的度過某一段時間就可以用挨，因此有時好的事情要來臨時，我們也可以用挨)
接著匯報
“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺?
師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢?讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現了一種什么風格?(寬容、友好)說明他確實是個……(好人)這寬容、友好的風格從那些地方表現出來的?(微笑著，溫和地，從神態和語氣表現出來;用手撥開，兩只手搭在，從動作上看出寬容和友好;讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們再不吵架了，從語言上看出他寬容、友好)前后同學分角色讀一讀10~13段。
師：文章通過神態、語氣、動作、語言等告訴我們，克萊蒂是個什么樣的人?
師：用父親的話說，他是個什么樣的人?(高尚的人)
(出示父親的話)齊讀，什么意思?(一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯。“第一個伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動地向對方認錯，請求對方原諒。)
師：我們再來一起讀一遍父親的話。
這一段還有要說得嗎?(說著父親從……，)文中連續描寫了父親的幾個動作，哪幾個動作?(奪過，折成，扔)父親想告訴我什么?(
希望“我”告別錯誤，永遠和朋友友好相處)
師：父親的教育應該說是及時的、深刻的。也讓我們深受啟發。你們想不想把它記下來。
師：在日常的生活當中，我們同學間也會發生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。
四、總結
1、由組長組織，組內分角色朗讀課文。
2、指名分角色朗讀課文。
五、學習生字：緣，讀，擴詞，觀察田字格中的位置，指名說怎樣寫老師范寫。
六、練習：32頁選擇正確讀音。
二課時
1、快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事?
2、再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現?在課文中作一下標記。
點撥哪好?以便積累。
3、把你認為挺好的語言、神態、動作、心理等語句積累下來。
4、作者采用了語言、動作、神態、心理等描寫把一件爭吵的小事寫的那么生動，那么，我們在寫生活中其他事情的時候，也可以抓住這些方面來寫。
5、仿寫：出示：今天上第三節可是，我們班進行了數學考試。考試結束后，老師拿著卷子一臉嚴肅的走出了教室……(接下來，大家都是怎么表現的呢?)
6、擴詞
7、形近字組詞。
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