蘇教版語文三年級上冊第2課學會查無字詞典教案設計
蘇教版語文三年級上冊第2課《學會查"無字詞典"》告訴我們除了查字典以外，結合大自然、聯系現實生活更是理解詞語的好方法。學習啦小編在此整理了蘇教版語文三年級上冊第2課《學會查"無字詞典"》教案設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版語文三年級上冊第2課《學會查"無字詞典"》教案設計1
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學重點：
懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。
教學時間：
兩課時。
第一課時
課時目標：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節讀正確、流利。
2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學過程：
一、激趣導入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?玩的過程中你有些什么收獲嗎?
2、生講自己暑假的收獲、經歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學情況。
(1)字詞情況檢查
(2)指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文(1-5)(6-8)(9)。
(3)課文寫了一件什么事?(交流討論)
三、設置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎?
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎?
有字詞典?無字詞典?
3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個問題到底該如何解決呢?我們下堂課再學習。
第二課時
課時目標：
1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。
教學過程：
一、復習導入，細續體會
1、師：同學們，上節課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢?
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個什么問題?聰聰怎么回答的?聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎?從什么地方看出來的?
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確?
他們不同在什么地方?比一比哪種好?
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解(板書：有字詞典)
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。(板書：無字詞典)
板書：烈日當空、樹葉曬蔫了
4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎?
生可能會回答：
太陽當頭身上曬得火辣辣的
烈日當空同學們身上滿頭是汗
烈日當空地上曬得發燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎?是一句反問句
師范讀。(讀出親切指正的口氣。)指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎?(這就是……解釋。)
6、指名朗讀§3~5三個重點段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學了這一節，你知道了什么?
要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景?學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(海面上……聲音。)
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容?
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢?
把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。
4、你會用這種方法嗎?讓我們來試試，好嗎?
①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞?
(百花盛開，百花爭艷)
②小明回家寫作業總是很認真很專心，你想到了什么詞?(聚精會神，全神貫注，專心致志)
③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。(電閃雷鳴)
三、回復讀§9，深化感受。
1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎?
“無字詞典”指現實生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做?
學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長?你來意味深長地說一說。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結全文
四、作業
蘇教版語文三年級上冊第2課《學會查"無字詞典"》教案設計2
一、教學要求：
1. 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3. 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2 學會查“無字詞典”
4.設疑：
“無字詞典”指什么?
怎樣查“無字詞典”?
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學習生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。
四、作業：
1.練讀課文;
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查：
擴詞練習;讀詞語。
二、細讀課文：
1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么?
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題?②聰聰是怎么回答的?③聰聰的回答對嗎?
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。(板書：驕陽似火--曬焉)
討論：
爸爸聽了聰聰的回答“笑了笑”表示滿意嗎?
如果是你應怎樣回答?<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同?
“無字詞典”指什么?
教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。
3.細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?
這時爸爸想起了什么?
聰聰為什么大笑起來?
指導看圖2，說說詞語的意思。
4.小結。
5.指導朗讀，啟發朗讀。
三、細讀第9段:
1.指名讀：
2.學生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”?
四、作業：
1、練讀課文;
2、完成書后三、四題;
3、用“驕陽似火”寫一句話。
蘇教版語文三年級上冊第2課《學會查"無字詞典"》教學札記
在學習中運用，在運用中鞏固
在教學第三至五自然段時，我是這樣做的。感覺效果很好。
1、指導學生分角色反復讀第三至五自然段，指出提示語的不同地方。讓學生初步知道提示語的不同地方。
2、然后讓學生劃出爸爸解釋“驕陽似火”的有關句子。讀一讀。說說聰聰是怎樣解釋的。學生通過讀課文知道，聰聰的解釋詞語的方法是背詞典上的解釋。再回過頭來看爸爸是怎樣解釋的。
1、引導學生領仿照課文句式用生活中所見的事物形象地解釋“驕陽似火”。
2、讓學生說說爸爸這種借景釋詞的方法之優點。
以上教學步驟，學生學習得很輕松，很自然地知道了聰聰理解詞義是背詞典上的解釋比較枯燥;而爸爸則采用生活中身邊事物來解釋，非常貼切與生動，容易理解。
讓學生感受到這點，不僅歸功于前面的反復閱讀，更歸功于仿照文中例句來說話，形象解釋詞語。學生發言十分精彩。下面是教學片斷實錄：
師：同學們，你能仿照爸爸，也用生活中身邊的事物來解釋“驕陽似火”嗎?
生：你看，烈日當空，連小朋友的皮膚都曬黑了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎?
生：你看，烈日當空，連游泳池里的水都曬熱了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎?
生：你看，烈日當空，連草叢中的花兒都曬蔫了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎?
生：你看，烈日當空，連滑滑梯上的油漆都融化了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎?
生：你看，烈日當空，連樓梯上的扶手都被曬得燙著小朋友的手了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎?
生：你看，烈日當空，連小池塘里的水都曬干了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎?
生：你看，烈日當空，連剛從冰箱里拿出來的冰淇淋都曬得融化了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎?
生：你看，烈日當空，連石子都曬燙了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎?
…………
師：同學們，你們覺得用生活中的事物或現象來解釋詞語的方法怎么樣?
生：很貼切。
生：很生動。
生：很容易懂。
師：對!背詞典上的解釋這是一種理解詞語的方法;而用生活中事物來解釋又是另一種方法。這種方法更生動，更形象，更容易理解。剛才，大家都用這種方法來解釋了“驕陽似火”，希望大家在今后的學習與生活中，能經常使用它。
以上教學片斷，達到了預期的教學效果。
一是通過仿照課文句式說話，學生學會了說這句反問句。二是在學習仿說句子中運用了爸爸的釋詞方法，在運用中鞏固了這種釋詞方法。三是通過語言實踐，真正感受到了借景釋詞這種方法的好處。這樣層層深入，循序漸進，學生得出感受，水到渠成。
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