蘇教版語文三年級上冊第21課掌聲教案設計

蘇教版語文三年級上冊第21課掌聲教案設計

　　蘇教版語文三年級上冊第21課《掌聲》以回憶的語氣來寫這段小學的經歷，學習啦小編在此整理了蘇教版語文三年級上冊第21課《掌聲》教案設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版語文三年級上冊第21課《掌聲》教案設計1

　　教學目標：

　　1、認識10個生字：殘、猶、豫、眶、穩、緒、鞠、躬、寂、寞;積累8個詞語：掌聲、取笑、輪流、猶豫、眼眶、穩定、情緒、寂寞。會寫6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，在語言環境中理解“熱烈”、“寂寞”、“經久不息”、“猶豫”等詞語。

　　3.能圍繞重點句子提出問題，并嘗試解決問題。

　　4.感受“掌聲”的魅力，增進同學間的友情。

　　教學準備：多媒體

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　師：小朋友，說說我們在什么情況下會聽到掌聲呢?

　　生自由回答，師補充點撥。

　　(如：生說：演員表演結束，觀眾會給他們掌聲，師及時點撥：是啊，那是對演員的表演表示感謝;生說：校長在升旗儀式講話完畢，我們給他掌聲，師及時點撥：那是對領導表示尊重;生說：小朋友課堂上回答問題回答得好，我們會給他掌聲，師說：那是對他表示鼓勵……)

　　師：今天，我們也來學習一篇和掌聲有關的課文。

　　板書：27掌聲，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.根據“學習小建議”預習課文。出示媒體：

　　(1)輕聲讀課文，要求不加字、不漏字、讀通順。

　　(2)自學生字、新詞，口頭完成形近字組詞。

　　殘( )猶( )眶( )鞠( )

　　線( )優( )框( )掬( )

　　(3)邊讀邊思：課文寫誰獲得了掌聲?獲得了幾次掌聲?

　　2.學生交流、反饋預習情況

　　(1)出示媒體：生字：殘、猶、豫、眶、穩、緒、鞠、躬、寂、寞

　　抽讀生字，正音。音：眶殘(眶是三拼音，殘是前鼻音)

　　形：豫(注意左半部的筆畫，不要多加一撇)，書空。

　　(2)出示媒體：詞語：掌聲、取笑、輪流、猶豫、眼眶、穩定、情緒、寂寞

　　抽讀詞語。

　　(3)出示媒體：形近字組詞

　　殘( )猶( )眶( )鞠( )

　　線( )優( )框( )掬( )

　　雙人小火車口頭辨析組詞。

　　(4)指名分節讀課文，正音。

　　(5)交流：誰獲得了掌聲?獲得了幾次掌聲?

　　三、細讀課文，學習提問

　　1.小君獲得的兩次掌聲是怎樣的掌聲呢?默讀課文，用直線劃出描寫兩次掌聲的句子。

　　2.學生交流后，媒體出示句子：

　　不知是誰帶的頭，驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久，小君的眼眶紅了。

　　當她演講結束的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。

　　3.學生輕聲讀句子，質疑。

　　(可能提的問題有：為什么第一次掌聲會熱烈、持久?為什么第二次掌聲會經久不息?)

　　4、解決學生提出的問題。

　　(1)師：想一想，第一次掌聲是在什么情況下響起的?請你們輕聲讀課文第三小節,找到有關句子,用曲線劃出來.

　　(2)根據學生回答出示句子：

　　小君猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來，一搖一晃地走上了講臺。

　　(3)指名讀句子，想一想：“猶豫”是什么意思?

　　(4)小君猶豫什么呢?默讀第一、第二小節，然后根據這個句式同桌說一說。

　　出示媒體練習：

　　小君猶豫了一會兒，她想：如果我上臺，_____________________;如果我_______臺，______________________。

　　指名回答，師及時點評。

　　師：盡管小君猶豫了一會兒，最后她還是鼓足勇氣、一搖一晃地走上了講臺，同學們送給她熱烈、持久的掌聲是對她的——鼓勵(支持)。

　　板書：鼓勵

　　5.師：難怪小君激動得眼眶紅了。誰來讀一讀這幾句句子?

　　出示媒體句子：

　　小君猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來，一搖一晃地走上了講臺。不

　　知是誰帶的頭，驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久，小君的眼眶紅了。

　　(1)指導讀句子，注意加點字的讀音。

　　(2)指名讀句子，男女生比賽讀，體會小君激動的心情。

　　6.師：第一次掌聲熱烈、持久是同學們對小君的鼓勵。第二次掌聲為什么經久不息呢?請你們再來讀一讀課文，找找答案。

　　出示句子：故事十分動人，她的普通話也很好。當她演講結束的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。

　　學生交流。

　　師：故事真動人，老師也被深深地打動了。加上她的普通話也很好。所以同學們又送給她經久不息的掌聲。這一次掌聲其實是對她的——贊賞。

　　板書：贊賞

　　7.誰能帶著贊賞的語氣讀一讀描寫第二次掌聲的句子。

　　師小結：學了課文，我們了解了第一次掌聲是同學們對小君勇敢地走上講臺的鼓勵，第二次掌聲是對她出色的演講表示贊賞。下面讓我們有感情地朗讀第三小節，體會掌聲對小君的非同尋常的意義。

　　齊讀第三小節。

　　8.師：那次演講以后,小君就像變了一個人似的。她變成了怎樣的一個人呢?

　　生交流后，出示句子：那次演講以后，小君像變了一個人似的。她開始和同學們交談、游戲，不再那么寂寞。

　　(1)這里的“寂寞”你能換一個詞語嗎?(孤單、冷清)

　　(2)“不再寂寞”就是她不再孤單、冷清了。

　　板書：寂寞不再寂寞

　　9.小君真的變了!請小朋友用填空的形式來說說小君的變化：

　　出示：小君真的變了!演講前，她________________，演講后，她_______________。是同學們的掌聲______________。

　　同桌互說，指名說。師及時歸納、點評。

　　四、總結全文，深化主題

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.總結

　　今天，我們學習了課文《掌聲》，知道了掌聲使范小君這么一個殘疾學生從一個寂寞的、不善于和人交往的人變得不再寂寞。她的故事讓我們再次感受到：我們的生活需要掌聲。因為掌聲包含著對他人的尊重、鼓勵和贊賞，能使人變得更樂觀、更自信。

　　出示句子：掌聲包含著對他人的尊重、鼓勵和贊賞，能使人變得更樂觀、更自信。

　　齊讀句子。

　　師：祝愿你們生活的每一天都有掌聲響起來。

　　3、復習字詞。媒體出示：

　　生字：殘、猶、豫、眶、穩、緒、鞠、躬、寂、寞

　　詞語：掌聲、取笑、輪流、猶豫、眼眶、穩定、情緒、寂寞

　　(1)雙軌小火車。

　　(2)搶讀詞語。

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