人教版語文三年級下冊二十四課果園機器人
人教版語文三年級下冊二十四課果園機器人
人教版語文三年級下冊第二十四課《果園機器人》課文教學時可以引導學生根據連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。學習啦小編在此整理了人教版語文三年級下冊第二十四課《果園機器人》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文三年級下冊第二十四課《果園機器人》課文原文
秋天到了，果農們又高興又發愁。高興的是水果又豐收啦，發愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。
你會想，可以讓機器人來幫忙呀。是的，現在已經有了會干農活的機器人。它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
這些機器人這么聰明能干，看來真是果農的好幫手呢!可是果農還是不太滿意。如果沒有電，他們是要“罷(bà)工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。你會想，可以用電池呀!那就得經常給機器人充電或者換新電池。因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
能不能讓機器人自己充電呢?科學家正在研究這樣的機器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊(shū)的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
有了這種“吃”水果的機器人，果農們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
人教版語文三年級下冊第二十四課《果園機器人》課文教學解析
這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，于是需要機器人幫忙;果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力，學生讀后會得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
人教版語文三年級下冊第二十四課《果園機器人》課文教學設計
【學習目標】
1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力，提高對文章的略讀能力。
【教學過程】
一、激趣引入
1、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩。通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發強烈的好奇心和求知欲。
2、引導：
機器猴是多么有趣啊!機器人會有多么能干呢?你想知道嗎?那就請自己讀一讀課文。
3、板書課題，齊讀。
二、自讀課文，把握大意
1、自由讀：
同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!
2、同桌互讀：
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3、默讀課文：
?、乓髮W生不指讀，不動唇，不出聲。
?、圃谡n文中找出指定的詞語并想辦法用相近或相反的詞來代替。
4、課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎?先說給你的同桌聽聽。
因為()，所以需要機器人();因為()，所以又想讓果園機器人()。
5、反饋：
指名說，注意引導學生把內容說清楚完整。
板書：
聰明能干自己充電
6、課文中的機器人哪些地方有趣?找到有關的句子勾出來，再反復地讀幾遍。
7、和大家交流自己的感受。
三、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2、展示：
學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3、齊讀課文。
四、綜合拓展
1、交流：
科學技術越來越先進了，機器人除了為果農采摘果子外，你還想讓它們干什么?說說你的想法。
?、判〗M交流。
?、瓢嗉壗涣?。
2、總結：
機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人稱贊!
五、小練筆
讓我們展開想象，想一想將來想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
六、板書設計
聰明能干──果園機器人──自己充電
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