三年級語文下冊第五課理想的翅膀
三年級語文下冊第五課《理想的翅膀》中，小朋友們根據自己的理想軋出不同樣式的風箏，并將這些風箏放上蔚藍的天空，讓風箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠。學習啦小編在此整理了三年級語文下冊第五課《理想的翅膀》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
三年級語文下冊第五課《理想的翅膀》
春天，我們最喜歡放風箏。
地面上，我們扯著線跑著;天空中，風箏迎著風飛著。這些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀。
每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。你看，我的風箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因為我長大想當海軍。此刻，我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。
瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。
還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷!”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。
最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏。讓她到天上去好好想想吧!哈，風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子!
在地面上，我們一邊放線一邊跑著，手里的線越放越長，風箏也帶著我們的理想越飛越遠，越飛越高。
三年級語文下冊第五課《理想的翅膀》教案
教學目的：
1鼓勵學生運用已經掌握的多種識字方法識字，從而讀準字音，認清字型。
2讀懂課文內容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。
3結合課文體會“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。
教學重點：
在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。
教學難點：
引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。
學情分析：
放風箏學生非常熟悉，在家長的帶領下幾乎都放過風箏，因此這篇課文設計的內容與學生的生活緊密相連，學生學習的興趣一定很高，同時在三年級上學期進行開放式教學，學生面對課文能深入思考，提出問題，展開討論，學習熱情高漲。
教學過程：
第一課時
一談話導入，激趣導課
1出示課件：播放春天里，滿天飛舞的風箏
請你描述一下這是一幅怎樣的畫面?由此你想到了什么?
(學生對于春天放風箏極為熟悉，上課伊始展示滿天的風箏，引導學生結合自身描述放風箏的情景，培養學生的語言表達能力，激發學習本課的興趣)
2結合學生的描述，教師給予有針對性的指導和評價，從而啟發學生想象更豐富，語言更豐富。
3相機出示課題
讀了課題，你有什么問題嗎?
學生又可能提出：“理想的翅膀”指什么?理想怎么會插上翅膀〉?(有疑問就提出來，培養學生邊讀邊想的學習習慣。)
二初讀課文，整體感知
1自由讀課文思考一下通過讀課文，你能不能說一說理想的翅膀指什么?
2為了將課文讀的正確流利，我們先來鞏固一下生字詞語吧。
先讓學生說說讀課文時哪些生字詞語有困難，大家一起討論解決，然后出示課文中的詞語，開火車讀，起到加強鞏固的作用。
3分段指讀課文，其他的學生思考課文主要寫了什么內容?
(一方面反饋學生是否讀準字音，一方面讓學生帶問題讀書，使學生注意力集中，感知課文內容，培養總結課文內容的能力。)
三品讀欣賞
1默讀課文3——6自然段，想一想你讀懂了什么?
這幾個自然段分別描述了我和小伙伴的風箏是怎樣的及我們各自的理想，放手讓學生默讀思考，用這種方式幫助學生理清思路。
2這一部分中你最喜歡哪一自然段，請你找出來多讀幾遍，抓住重點的句子詞語，結合自己的感受說說喜歡的原因。
讓學生自由選擇，針對自己感興趣的內容進行感悟，順應了學生學習的自我需求，交流時引導學生抓住重點的詞語句子，結合自己的生活體驗，發揮想象，從而將課文讀出感情。(例如第五自然段可以抓住風鈴，想象風箏上掛著兩排風鈴，在蔚藍的天空中飄蕩，不時發出悅耳的聲音，確實令人神往。而且因為這美妙的聲音將鴿子也引來了，這是一幅多美的景致啊。運用這種方式來引導學生，進行感悟，體會風箏高高飛起的美好意境。)同時在讀書方式上，力求形式多樣。如借助評價引導學生讀，比賽讀等，激發學生讀書的興趣，掀起一波未平一波又起的課堂效果。
3哪一句話能概括這一部分的意思。
4齊讀最后一段，邊讀邊想像風箏在天空中飛翔的情景，讀出對未來的憧憬。
四拓展延伸
1談理想：這么多風箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風箏呢?
學生談自己想放的風箏時，教師注意指導學生展開想象，像課文中那樣描述，激發學生對實現理想的向往和憧憬。
2背古詩：出示“語文天地”中的古詩《村居》
學生讀一讀，大體說一說意思，然后背一背。
五作業設計
1背誦《村居》
2寫一段話：你想放飛什么樣的風箏?
板書設計：
理想的翅膀
風箏——越飛越高
課后記：
第二課時
教學內容：
學習本課生字，積累詞語句子
教學重點：掌握“舞”“翩”“棒”的正確字型。
教學過程：
一復習
出示詞語卡片指名讀。
指名有感情讀課文。
指名把自己所寫的小片段讀給大家聽聽。
大家評議推選出好的作品展覽。
二識記生字
出示本課生字
指名讀一讀
1給學生規定的時間讓學生自學生字。
2小組檢查記生字的情況。
3教師根據學生講解情況，進行指導范寫重點指導：
“舞”中間四條豎
“薇”下半部分中間橫不要丟掉
“棒”與“捧”區別
4書寫生字
學生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫。
四劃出本課中的好詞好句
五練習：
插入“語文天地”第二題
出示大寫字母
指名讀一讀
寫出相應的小寫字母
五作業
1每個生字抄寫兩遍，組一個詞語。
2將劃出的好詞好句抄寫在積累本上。
三年級語文下冊第五課《理想的翅膀》反思
在執教《理想的翅膀》這堂課后，學校老師給予我了很多中肯的指點，并提出了切實可行的改進意見。本次授課與以前相比有了一些進步，但仍然存在很多不足，下面我就對本節課做以下總結。在本節課的教學中，我注意為學生們創設情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發學生的情感，從而達到讓學生有感情朗讀課文的目的。在整個教學過程中，我較注重評價的多元化。
每個學生都是有差異的，所以那每一位學生的答案或朗讀的方式就會有著自己的特色，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當得到尊重的，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學生，我給予的評價是說:“你的風箏真活潑!”;而對于語速較慢的同學，我則會說：“你的風箏真悠閑。”這樣既尊重了學生的個性，同時又激發了學生朗讀和回答問題的興趣。
本堂課總起來說比較流暢，環節安排也較為合理，但仍有一些不足之處，例如：在教學中，我設計了一個小組討論的環節。實施時，我將問題提出后，接著就請同學們進行討論，中間沒有個孩子們自主思考，形成觀點的過程，影響了討論的效果。從這點可以看出我在教學經驗方面的欠缺，所以今后我更要用心鉆研教法，爭取早日成熟起來。
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