人教版語文三年級下冊第五課翠鳥詞語盤點
人教版語文三年級下冊第五課《翠鳥》采用動靜結(jié)合，以愿襯愛的手法，把一只色彩明麗、敏捷機靈的翠鳥活脫脫地勾畫了出來，令人憐愛。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文三年級下冊第五課《翠鳥》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文三年級下冊第五課《翠鳥》詞語盤點
【銳利】
尖銳而鋒利。本課指翠鳥感覺敏銳。
例：盡管毒販偽裝得很好，可還是難以逃脫輯毒警察銳利的眼睛。
【陡峭】
形容山的坡度很大，幾乎是筆直的。
例：這是一座陡峭的山峰。
【蕩漾】
水波起伏。也可以用來描寫歌聲。
例：她的歌聲在林間蕩漾。
【翠綠】
像翡翠那樣的綠。
例：她有一件翠綠色的外衣。
【清脆】
本課指翠鳥的叫聲清楚悅耳。
例：黃鸝的鳴聲清脆。
【疾飛】
本課指翠鳥飛得很快。
例：老鷹從天空疾飛而過。
【叼起】
用嘴夾起。
狐貍叼起烏鴉掉下來的肉跑進了洞里。
【小巧玲瓏】
小巧：細(xì)小而靈巧。玲瓏：精巧細(xì)致。形容東西小而精致。
我有一把小巧玲瓏的小刀。
人教版語文三年級下冊第五課《翠鳥》教學(xué)建議
教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥的掛圖、幻燈片和錄像資料，如果有條件，與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。
本課要求會寫的字有13個，“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。在指導(dǎo)“翠、翁”和“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”、“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位。
本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。在教學(xué)過程中，可以圍繞這兩個方面展開。
首先在外形上的特點。包括顏色、體態(tài)等方面。
第二，翠鳥動作上的特點。包括以下幾方面：叫聲、飛行速度、反應(yīng)敏捷。
作者在描寫翠鳥外形和動作上的特點時，除了將其特點分為外形和動作兩方面外，還注意到了描寫的順序，比如，在介紹翠鳥的顏色時，先寫頭，后寫背上，再寫腹部。
作者在仔細(xì)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側(cè)面反映出作者對翠鳥的喜愛之情。在朗讀課文的過程中，要提醒學(xué)生注意體會作者在字里行間處處流露的對翠鳥的慈愛。比如：“在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。”這反映了“我們”在老漁翁的開導(dǎo)之下，從內(nèi)心深處懂得了喜愛翠鳥不是將它捉來飼養(yǎng)，而應(yīng)該是和它們做朋友的道理，從而盼望翠鳥能在葦稈上多停留一會兒。
在教學(xué)中，還要把朗讀和理解結(jié)合起來。在正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。比如“它小巧玲龍、一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。”句子中的“小巧玲龍、透亮靈活和又尖又長”從不同方面展示了翠鳥的外形特點，朗讀時語氣也應(yīng)該略重，而朗讀老漁翁說的話時，語速可以稍慢一些，這樣比較符合說話人的特點。
人教版語文三年級下冊第五課《翠鳥》課文
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
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