三年級語文下冊第11課 趕海

三年級語文下冊第11課 趕海

　　小學語文的學習相當重要，廣大小學生朋友們一定要掌握語文的學習方法，提高語文成績。以下是學習啦小編為大家提供的三年級語文下冊第11課課文及教案，供大家復習時參考學習!

　　 三年級語文下冊第11課 《趕海》原文

　　“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……”每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。

　　那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

　　這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

　　太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

　　我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……”

　　三年級語文下冊第11課《趕海》教案

　　教材分析：

　　課文敘述了“我”童年時跟舅舅趕海的一件事，抒發了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情，課文共5個自然段。第2—5自然段，按活動的時間順序具體記敘了“我”的一次“趕海”的過程：趕到海邊到抓蟹、捉蟹到滿載而歸。

　　教學要求：

　　1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生良好的聽說習慣。

　　2、 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

　　3、 能通過聯系上下文。理解句子中詞語的借代意義。

　　4、 理解課文內容，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

　　第一課時【40】

　　—、導入新課

　　1、以口頭填空的形式說說對大海的印象。(--——————的大海)

　　2、板書課題，理解題意。

　　1、 帶著問題聽錄音，了解課文主要內容。

　　二、初讀課文，了解自然段大意

　　1、 讀課文，讀準字音。

　　(1) 先讀準課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。

　　(2) 出示詞語，指導讀準生字詞的字音，重點指導

　　2、 再讀課文，把句子讀通順。

　　(1) 要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復，不讀破句。

　　(2) 自讀課文，標出自然段的序號。

　　3、 三讀課文，了解自然段的大意。

　　(1) 指名分自然段朗讀課文，師生評議。

　　(2) 說說每個自然段的大意。

　　第二課時【41】

　　一、 復習檢查

　　1、 讀詞語。

　　2、 多音字組詞。載zai ( )zai ( )

　　3、 指名分自然段朗讀課文，評議。

　　二、 精讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。

　　1、 學習第1自然段。

　　(1) 聽錄音歌曲：《大海啊，故鄉》。

　　(2) 理解“每當……便……”句式的作用。

　　① 強調指出童年時趕海的事給我留下的印象深刻。

　　② 很自然地引出了下文。

　　(3) 指名朗讀，評議。

　　2、 學習第2自然段。

　　(1) 自讀課文思考：

　　① 文中哪個詞表現了“我”趕海的迫切心情?

　　② “我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景?

　　(2) 討論交流，指導朗讀。

　　①“鬧”字表現了“我”趕海的迫切心情。

　　指名試讀，強調“鬧”字。

　　②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。

　　a. 指名讀第2句。

　　b. 讀了這句話，你有什么感受?(浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣)

　　c. 指名朗讀，評議。

　　③我初到海邊，還看到人們在沙灘上趕海的有趣場景。

　　a指名讀第三句。

　　b畫出表示動作的詞。

　　C這些動作用什么關聯詞連接起來的?

　　d指名朗讀，評議。

　　3、小結第二自然段。

　　過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動 。我在海邊到底做了些什么呢?

　　第三課時【42】

　　一、復習檢查

　　1、 聽寫詞語

　　2、 說出下列字的結構和偏旁。舅努癢虜載

　　3、 指名有感情地朗讀課文，評議。

　　二、討論寫法、品味朗讀。

　　1、 小作者是怎樣把“趕海”這件事寫的這么生動的呢?

　　(1) 課文開頭、結尾都用了《大海啊，故鄉》的歌詞，首尾呼應。抒情優美。

　　(2) 小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當做人來寫，生動有趣。

　　(3) 小作者用詞很準確。

　　2、 然我們沒有趕過海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好啊!小作者的文章寫的多好啊!我們再來聽一聽課文錄音，仔細品味品味。

　　3、 聽課文錄音。

　　三、說話、寫話練習

　　1、 指名讀課文后第五題，明確說話、寫話要求。

　　2、 啟發學生回憶參加過的活動，選出一種玩得最開心的活動，練習說一說。

　　3、 指名說，評議。

　　4、 同桌互說，互評修改。

　　5、 把說的話寫下來。指名讀，評議。

　　三年級語文下冊第11課《趕海》反思

　　---夢中花落知多少

　　“海”一直都是我的夢中情結，我身處內地，長江之畔，能長年看到海的機會等于零，只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”。

　　《趕海》一文那天真爛漫的童年趣事深深吸引這我，我沒有過任何趕海的機會，我所教的孩子們也是這樣，如何使文中的“海趣”找到共鳴呢?

　　我的做法如下：

　　由學生學過的《美麗的南沙群島》引入，引發對大海美的印象。

　　教師導語：

　　大海不僅美麗，而且他有著博大的胸懷，每天都準備了豐富的饋贈給那些趕海的人們。

　　生：什么是趕海?

　　師：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中還有你問題的答案。

　　生初讀課文，教師提醒，注意書上插圖。教師檢查自讀情況。1、開火車讀詞 2、“拔蘿卜”讀課文。說說你們知道了什么是趕海了嗎?倘若是你到了海邊，你會去趕海嗎?

　　文中的“我”也去趕海了，但是是現在發生的事嗎?你從哪里看出的?(每當……便想起……)你生活中有這樣難忘的是嗎，能用“每當……便想起……”這種句式說說嗎?

　　師：呀!你們腦子中記憶深刻的事還真不少呢，趕海的趣呀，也在“我”的腦海中真是深深的扎下了根呀，為什么會這樣呢?你們再默讀課文，找找原因吧，并用筆劃出來，做上眉批。

　　在朗讀中學生交流著“我”的趕海之趣。

　　在評價中幫助學生體會“我”的 趕海之趣， 捉蝦之趣， 觀景之趣……

　　在句式比較中體會“嘿，我抓住了一只海星!”等語氣組詞開頭句中的情趣。

　　以上就是學習啦小編給大家分享的語文第11課全部內容，希望對你有所幫助。