人教版高中生物必修一說課稿
人教版高中生物必修一說課稿
高中生物新課程改革的目標之一為提高學生的生物科學素養,而無論是文科生還是理科生都應具備一定的生物科學素養。下面學習啦小編給你分享人教版高中生物必修一說課稿，歡迎閱讀。
人教版高中生物必修一從生物圈到細胞說課稿
一、 說教材
(一) 說教材的地位和作用
《從生物圈到細胞》是人教版教材高一生物必修1第一章第一節的教學內容，主要學習生命系統的結構層次，屬于初步了解細胞結構和功能基礎的范圍。由于本節內容在整個高中生物學的學習中具有不可忽視的重要地位。學好本節內容將為高中生物學打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本節內容中包含的一些生命系統的知識是以后生物學中不可缺少的部分，也是今后高考的重要考點。
(二)學情分析
本節的授課對象是剛步入高中的學生，在此之前，學生們已經學習了初中生物學的內容，這為過渡到高中的內容起到了鋪墊作用。部分內容學生已經有一定的經驗基礎，利于我教學活動的開展。而且此年齡階段的學生對探究細胞的奧秘存在好奇心，具有一定的分析問題、獲取信息的能力，對我而言，對學生實施問題探究教學是可行的。但在理解生命系統的結構層次這部分知識，學生可能會比較困難，我可以用比較形象的直觀的圖片來幫助學生理解，給他們詳解各個層次的概念內容，讓學生更能準確的理解生命系統的結構層次。
(三)教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合高一新生的認知結構和心理特征，我制定了以下教學目標：
1、 知識目標
(1) 理解細胞是生物體的結構和功能的基本單位;
(2) 舉例說明生命活動建立在細胞的基礎之上;
(3) 舉例說明生命系統的生命層次;
2、 能力目標
(1) 初步學會分析生物學知識素材;
(2) 嘗試將所獲得的文字、圖表信息表達出來;
3、 情感態度與價值觀目標
(1) 激發學生對生物學學科的學習興趣;
(2) 加強師生交流，讓學生體驗合作學習的快樂;
(四)說教材的重、難點
根據新課程標準和今年來的考試大綱，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：
(1) 生命活動建立在細胞的基礎之上;
(2) 生命系統的結構層次;
(3) 認同細胞是最基本的生命系統。
教學難點：
(1) 生命系統的結構層次
難點依據：生命系統的結構層次較抽象，學生沒有這方面的學習知識。
為了使本節內容的重、難點更加突出，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
二、 說教法
眾所周知，生物學這門學科具有很強的實踐能力，因此，在教學過程中，不僅要讓學生“知其燃”，還要學生“知其所以燃”。因此，為了達到這一目標，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，學會動腦獨立思考，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。此種教學方法主要培養學生將課堂教學和自己的行動結合
起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辨能力以及如何合作學習。
三、 說學法
為了讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習主人，我采取了以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究、總結反思
法，希望在我的指導下，學生通過有目的、有選擇的閱讀，通過課堂小組的積極討論，通過對有關素材的觀察，對比，歸納，使學生主動地參與到學習中，同時培養了學生的合作精神。
說教學過程
在本節課的教學過程中，我注重重點難點的突出和學生自主與合作學習的能力，因此我是這樣安排的：
1、導入新課(3~5分鐘) 由書上的圖片讓學生觀看后回顧初中階段學過的知識和分組討論圖旁思考題導入新課，同時教師自己設置幾個問題加深鞏固知識。
2、講授新課(30分鐘)
在講授新課的過程當中，我突出教材重點，明確的分析了難點。充分利用書上的圖片信息和所給與的思考題讓學生們分組合作討論，這樣可以提高學習的積極性，讓學生們可以互補學習，同時也培養了獨立思考，合作學習的好習慣。除了書上設置的問題外，我還設置了相關的問題，適當對題目進行引申，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結(3~5分鐘)
我設置此環節的目的為了把課堂傳授的知識盡快讓學生吸收，簡單明了的課堂小結可以使學生再次回憶當天所學知識，加深知識印象，并逐步培養學生學會總結知識點的好習慣。
4、 講授習題(3~5分鐘)
針對本節課的知識和今年來考試大綱的規定，在上完本節內容后，我準備了相關高考鏈接的習題，讓學生們提前知道本節內容在高考中的出現形式，同時也可以讓學生們再次鞏固當天所學的知識。
5、 板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計和體現我教學目標中的重點難點，因此，我這樣板書：
6、 布置作業
教材p6練習
五、 反思歸納