人教版高中生物必修一說(shuō)課稿(2)
人教版高中生物必修一說(shuō)課稿
人教版高中生物必修一細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性說(shuō)課稿
【說(shuō)教材】
《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》是新課程標(biāo)準(zhǔn)高一生物第1章第2節(jié)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是組成生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，但這個(gè)基本單位到底有些什么樣的特點(diǎn)及共性卻還是一個(gè)比較模糊的問(wèn)題。本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的性質(zhì)有更深的了解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，著重掌握使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞的方法，并在此基礎(chǔ)上比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)，認(rèn)同原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。教學(xué)中注重比較和分析，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納以及把抽象的內(nèi)容具體化的能力，培養(yǎng)學(xué)生討論交流的合作意識(shí)。本節(jié)課是本冊(cè)書(shū)中承上啟下的關(guān)鍵內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)目標(biāo)
①說(shuō)明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。
②分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。
2.能力目標(biāo)
①用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。
②運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。
②討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。
③認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
①用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。
②分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。
【教學(xué)方法】
誘導(dǎo)啟發(fā);動(dòng)手實(shí)驗(yàn);閱讀思考;討論交流。
【課時(shí)安排】
本內(nèi)容安排為2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
一、問(wèn)題探討導(dǎo)入新課導(dǎo)：
結(jié)合課本上的問(wèn)題探討進(jìn)行：
1、請(qǐng)分辨一共有幾種細(xì)胞?你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?它們共同的特點(diǎn)有哪些?
(從圖中至少可以看出5種細(xì)胞，它們分別是：紅細(xì)胞、白細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞、正在分裂的植物細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞。這些細(xì)胞共同的結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核(植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁，人的成熟紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核。)
2、你能從中舉出一兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)造成細(xì)胞不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的原因嗎?
(細(xì)胞具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是因?yàn)樯矬w內(nèi)的細(xì)胞所處的位置(時(shí)間和空間)不同，功能同，是細(xì)胞分化的結(jié)果。例如，紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀，這有利于與氧氣充分接觸，起到運(yùn)輸氧氣的作用;洋蔥表皮細(xì)胞呈長(zhǎng)方體形狀，排列緊密，有利于起到保護(hù)作用。)
(引導(dǎo)學(xué)生討論回答)
二、觀察細(xì)胞：
實(shí)驗(yàn)：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，
回憶使用初中有關(guān)顯微鏡的使用方法，參考P8圖，請(qǐng)各小組討論使用高倍鏡的方法步驟和注意事項(xiàng)，在已經(jīng)使用低倍的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)使用高倍鏡。
課前要準(zhǔn)備好材料，使學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)使用。
(1)單細(xì)胞生物：酵母菌、衣藻、草履蟲(chóng)
(2)多細(xì)胞生物：水綿、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，人的口腔上皮細(xì)胞裝片。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(以一個(gè)大組為單位，分別制作酵母菌、水綿、葉的保衛(wèi)細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞裝片)
討論回答：
問(wèn)題1、在不同的放大倍數(shù)顯微鏡下觀察到的細(xì)胞有何區(qū)別?是低倍鏡還是高倍鏡的視野大、視野明亮?為什么?
物象大小看到細(xì)胞數(shù)量視野范圍物鏡與玻片距離視野亮度
低倍鏡小多大遠(yuǎn)亮
高倍鏡
問(wèn)題2、為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高倍鏡觀察?
問(wèn)題3、用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過(guò)高倍鏡后，再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋行不行?
結(jié)合課本討論問(wèn)題
問(wèn)題1：使用高倍鏡觀察的步驟和要點(diǎn)什么?
第二課時(shí)
三、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞
我們借助高倍顯微鏡觀察了幾種細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在我們首先來(lái)回憶一下那些細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 (結(jié)合課本問(wèn)題探討中的四種細(xì)胞的圖片、細(xì)菌和藍(lán)藻圖片，組織學(xué)生進(jìn)行思考討論。)
復(fù)習(xí)討論題： ①歸納這些細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn) ②分析它們之間產(chǎn)生差異的可能原因。
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)P8~P10，書(shū)過(guò)程中，重點(diǎn)內(nèi)容、相關(guān)概念用筆劃一下，等會(huì)方便回答問(wèn)題，也便與以后期中期末考試的復(fù)習(xí)。 ②充分利用課本里的模式圖來(lái)輔助文字的理解，讀圖能力對(duì)于學(xué)習(xí)生物很重要。 ③看完書(shū)以后以小組為單位進(jìn)行討論剛才所提的問(wèn)題。并思考討論以下問(wèn)題。
看書(shū)需解決的問(wèn)題： 1、找出一些相關(guān)概念：擬核、原核細(xì)胞、原核生物、真核、真核細(xì)胞、真核生物 2、原核生物的基本特征。 3、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系
教師強(qiáng)調(diào)： ①顧名思義，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最大的區(qū)別在于——細(xì)胞核是否成形 ②細(xì)菌、藍(lán)藻不是指一種生物，而是指一大類(lèi)生物。如：大腸桿菌是細(xì)菌中的一種;藍(lán)藻又包括顫藻、念珠藻等。
思考與討論： 細(xì)胞一定要有細(xì)胞核嗎?一定要有染色體嗎?擬核是什么物質(zhì)? (絕大多數(shù)細(xì)胞有細(xì)胞核，只有少數(shù)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核。例如，人的成熟的紅細(xì)胞就沒(méi)有細(xì)胞核。細(xì)菌是單細(xì)胞生物，藍(lán)藻以單細(xì)胞或以細(xì)胞群體存在，它們的細(xì)胞與植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞比較，沒(méi)有成形的細(xì)胞核，而有擬核。
擬核與細(xì)胞核的區(qū)別主要有兩點(diǎn)：(1)擬核沒(méi)有核膜，沒(méi)有核仁;(2)擬核中的遺傳物質(zhì)不是以染色體的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。)
(學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)上面的知識(shí)，很快可以討論出結(jié)果。得到答案不難。)
四、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程
1、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P10~P11。
要求：①快速閱讀。②找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，劃出來(lái)。
2、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容：(見(jiàn)課本P10，共三點(diǎn)，讓學(xué)生齊聲朗讀。)
討論： ① 通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程，你領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有哪些特點(diǎn)? ② 細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要是闡明了細(xì)胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性。 ③ 恩格斯把細(xì)胞學(xué)說(shuō)、能量轉(zhuǎn)化和守恒定律、達(dá)爾文進(jìn)化論并列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)。細(xì)胞學(xué)說(shuō)的地位和意義為什么如此需要?說(shuō)出你的理解。
細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們認(rèn)識(shí)到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平，極大地促進(jìn)了生物學(xué)的研究進(jìn)程。
【板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)】
第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 一、怎樣使用高倍顯微鏡 二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 三、細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程
【教師精講小結(jié)教師精講小結(jié)教師精講小結(jié)教師精講小結(jié)】
細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性： 形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同——多樣性 共同的基本結(jié)構(gòu)——統(tǒng)一性 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞——多樣性、統(tǒng)一性 細(xì)胞學(xué)說(shuō)——統(tǒng)一性 結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性
【作業(yè)布置作業(yè)布置作業(yè)布置作業(yè)布置】
課本P12練習(xí)
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