人教版四年級語文下冊23古詩詞三首教學設計

人教版四年級語文下冊23古詩詞三首教學設計

　　人教版四年級語文下冊第23課《古詩詞三首》分別是《鄉村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》。老師們應該如何進行教學設計呢?學習啦小編在此整理了人教版四年級語文下冊23古詩詞三首教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級語文下冊《23古詩詞三首》教學設計①

　　教材分析：

　　這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》。

　　《鄉村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農活多了，鄉里的農民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，也表現出對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉村農人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景。展現了農家夏忙時熱烈的勞動場面，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象。尤其是后兩句寫得意趣橫生，意味深遠：那些孩子們，他們不會耕地也不會織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動。這是農村中常見的現象，十分有趣，也頗有特色，表現了農村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。

　　《漁歌子》的作者是唐代的張志和。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。看，初春的遠山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時而躍出水面，漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新。可有心的作者又為它染上一層斜風細雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。全詩動靜結合，意境優美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。

　　教學目標：

　　1.認識7個生字，會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。

　　2.有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。

　　3.體會詩詞的內容，體會詩人的思想感情。

　　4.培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

　　教學重難點：

　　教學重點是有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學難點是體會詩文的內容，體會詩人的思想感情。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時 《鄉村四月》 《 四時田園雜興》

　　一、以圖導題，理解題意，學習《鄉村四月》

　　1.仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。

　　2.你還想了解這首詩的什么內容?這首詩的作者是誰?哪個朝代的?他的創作有什么特點?這首詩主要寫了什么?表達了作者的什么情感?

　　3.怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?

　　二、以疑促讀，理解詩意

　　1.自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。

　　2.指名讀詩，師生正音。

　　3.默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。

　　4.小組交流。

　　三、品評朗讀，感悟詩情

　　1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

　　2.逐句品評，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

　　3.想象畫面，有感情地朗讀。

　　5.全班交流，教師指導。

　　四、解疑品讀，感悟詩情

　　1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意“少”“才”“又”的讀法。

　　2.指名朗讀，師生共賞。

　　3.感情朗讀，體會詩情。

　　五、背誦，積累語言

　　六、引導自學《四時田園雜興》

　　1.先用學習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學。

　　2.小組內交流，教師指導點撥。

　　3.全班交流自學成果。

　　4.搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。

　　板書設計：

　　鄉村四月

　　綠遍山原白滿川， 江南農村初夏的風光

　　子規聲里雨如煙。 熱愛、贊美

　　鄉村四月閑人少， 緊張繁忙的勞動景象

　　才了蠶桑又插田。

　　四時田園雜興 晝、夜 各當家 贊揚

　　(宋 范成大) 桑 陰 學種瓜

　　第二課時 《漁歌子》

　　一、創設意境，理解課題

　　1.老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩在表達上不太一樣)

　　2.你們了解詞嗎?試著說一說。

　　3.簡介作者背景：

　　張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣。

　　二、渲染氣氛，理解詞義

　　1.配樂朗讀，營造氣氛。

　　2.自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知。

　　3.指名朗讀，師生正音。

　　4.自由學習，運用學習古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。

　　5.小組交流學習成果。

　　6.全班交流，教師點撥指導。

　　白鷺：閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環境。

　　桃花流水：桃花盛開的季節正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。

　　不須歸：樂而忘返，不想回家。

　　7.教師小結：

　　這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

　　三、反復吟誦，感悟意境

　　1.教師范讀，再入意境。

　　2.自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。

　　3.指名朗讀，教師指導。

　　4.小組輪讀，相互欣賞。

　　5.感情朗讀，感悟意境。

　　四、積累語言，布置作業

　　1.有感情地背誦《漁歌子》。

　　2.到課外找一找有關描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

　　3.默寫兩首古詩。

　　板書設計：

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