人教版四年級下冊語文小英雄雨來說課稿范文

　　四年級語文課文《小英雄雨來》選自作家管樺創作的同名中篇小說，老師要如何設計此課的說書稿呢?學習啦小編在此整理了人教版四年級下冊語文《小英雄雨來》說課稿范文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級下冊語文《小英雄雨來》說課稿范文1

　　【說教材】

　　這篇略讀課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。圍繞這一主題，課文分六個部分敘述。

　　【說目標】

　　1.認識8個生字。

　　2.了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4.給課文的每個部分加小標題。

　　5、幫助學生學習簡要復述課文內容。

　　【說重點難點】本課教學的重點是體會雨來機智勇敢的優秀品質，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。學習簡要復述課文內容。

　　【說教法學法】

　　1.這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學時，一步步引導學生快速理解課文內容，教給學生加小標題的方法。

　　2.體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質是本課教學的重點。教學時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環節中，注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。

　　3.用較快速度閱讀課文，了解內容，這對五年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握，可采用加小標題的形式予以落實。

　　【說設計理念。 】

　　本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習;在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書;讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。

　　【說教學流程】

　　一、激qing導入揭課題

　　1、抗日戰爭時期，曾涌現出許許多多的小英雄。其中，給你留下影像最深刻的是誰?

　　2、教師導入： 抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節課我們來學習13課《小英雄雨來》。(板書課題)

　　[設計意圖：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。]

　　二、檢查學生預習情況。

　　1、出示文中的生詞新詞，指名領讀。并解釋重點詞語的意思。了解學生預習情況，并根據學生情況及時調整教學進程。

　　2、說說課文主要講了一件什么事?

　　3、教師總結，預習時主要從那幾個入手。

　　三、引導學生學習課文。

　　1、默讀課文第一部分，思考：

　　(1)雨來生活的村子為什么叫蘆花村?用直線畫出來。

　　(2)從哪些地方可以看出雨來有用本領很高?

　　(3)第一部分主要講了什么?

　　(4)給第一部分加一個小標題。

　　這樣一步一步引導學生，學習課文給課文加小標題。

　　2、快速默讀課文第二部分思考：

　　(1)雨來上的夜校條件怎樣?

　　(2)雨來在夜校接受什么教育?

　　(3)這一部分主要講了什么內容?

　　(4)這一段的小標題應該怎么加?

　　3、快速默讀第三部分說說這一部分主要講了什么?哪些語句給你留下了深刻印象?試著加小標題。體會與來機智勇敢不畏強敵的精神。

　　4、自讀課文第四部分談談自己的體會。

　　四、教師小結。

　　五、布置作業鞏固練習。

　　人教版四年級下冊語文《小英雄雨來》說課稿范文2

　　【說教材】

　　這篇略讀課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說,選入課文時有改動,講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期,晉察冀邊區的少年雨來,聰明勇敢,游泳本領高強,為了掩護革命干部,機智地同敵人作斗爭的故事.圍繞這一主題,課文分六個部分敘述.

　　【說目標】

　　1.認識8個生字.

　　2.了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質.

　　3.理解"有志不在年高"等句子的意思.

　　4.給課文的每個部分加小標題.

　　【說重點難點】

　　本課教學的重點是體會雨來機智勇敢的優秀品質,難點是用較快速度閱讀課文,把握課文主要內容.

　　【說教法學法】

　　1.這篇課文內容通俗易懂,故事性強.教學時,應放手讓學生根據課文前"連接語"的要求自讀課文.在自讀的基礎上,重點討論交流"自己感受最深的是什么".最后,組織學生講故事.

　　2.體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質是本課教學的重點.教學時,可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環節中,注意抓住一些關鍵句子,讓學生想,讓學生談.如"雨來沒理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去"一句,可讓學生想象:雨來此時心里是怎么想的,想象后討論:他為什么要這樣做.

　　3.用較快速度閱讀課文,了解內容,這對四年級學生而言有一定的難度,因此不能要求太高,可在學生閱讀每一部分時,教師提出閱讀時間要求,促使學生加快閱讀速度.對于每部分內容的把握,可采用加小標題的形式予以落實.

　　【說設計理念】

　　本課的教學以人為本,教師是學生學習的伙伴,注重課內外延伸,訓練學生對信息的搜集與整理.自主探究,自主感悟,合作交流,讓學生學會學習;在讀中質疑,讀中感悟,讀中積累,讓學生學會讀書;讓學生讀議結合,讀寫結合,給學生提供充足的表達機會,讓學生樂于表達.

　　【說教學流程】

　　一、激情導入揭課題

　　抗日戰爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄.他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎.以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節課我們來學習14課《小英雄雨來》.(板書課題)

　　[設計意圖:本環節主要是通過教師的導語,激發學生學習興趣,調動學生學習的積極性和情感興奮.]

　　二、略讀課文知大意

　　1.指讀"連接語",明確學習要求

　　(1)默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?

　　(2)自己感受最深的是什么?

　　(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽.

　　(4)如果有興趣,還可以給每個部分加個小標題.

　　[設計意圖:"略讀課文"是通過課文前的"連接語"來引導學生進行閱讀的."連接語"除了激發學生的閱讀興趣外,著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向,體現了教材的編寫意圖和學習重點.引導學生讀讀"連接語",可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點,有助于學生有的放矢地進行學習,提高學習實效.]

　　2.自讀自悟,感知大意

　　對照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文.邊讀邊用筆劃出有關內容,讀后與小組的同學互相交流,有疑問的地方互相解決,不能解決的做個記號,待后集體解決.

　　3.集體交流,篩選要點

　　(1)檢查生字認讀情況.

　　(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導梳理、概括信息點,并提煉成為小標題.(游泳本領高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或("望著媽媽笑"、"我們愛自己的祖國"、"把缸挪回原地"、"什么也沒看見"、"有志不在年高"、"雨來沒有死")

　　(3)暢談自己的感受,體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質.

　　教師根據學生匯報交流的情況,著重指導學生有感情地讀以下句子,并體會句子的意思.

　　①我們是中國人,我們愛自己的祖國.(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部,同日寇做斗爭的思想基礎,正是雨來對祖國深切的愛,才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事.)

　　②雨來沒理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去.(這一動作的描寫,形象地表現了雨來的機智勇敢.)

　　③一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上.(這是一處細節的描寫.表明了雨來誓死保護交通員,和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心.)

　　④有志不在年高.(這是人們對雨來的贊揚,雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們.)

　　4.再讀課文,抓住主要內容

　　快速瀏覽課文,練習說說課文的主要內容.

　　[設計意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是"略讀課文"的主要學習方式.按"連接語",充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點,篩選信息點.然后,圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題.最后,再圍繞"連接語"的學習目標,組織學生集體交流,教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括,并對難點進行適當的點撥解疑.這樣的教學,充分體現了略讀課文的教學難點,有助于學生提高閱讀實效,學習略讀方法,提高略讀能力.]

　　三、拓展延伸促升華

　　1.課內拓展

　　(1)學完這篇課文,你要向雨來學習什么?

　　(2)閱讀"資料袋"

　　2.課外拓展(選擇性作業)

　　(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽.

　　(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》.

　　(3)收集抗日戰爭中英雄的故事.

　　(4)寫一篇讀后感.

　　[設計意圖:讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質,聯系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀"資料袋",讓學生體會到戰爭所帶來的災難,從內心深處感受到和平的重要性.課后拓展,既與課文學習相互補叢,相互呼應,有助于對學生愛國意識的進一步引發,同時有時語文綜合性實踐活動,有助于提高學生語文綜合素養.]

　　人教版四年級下冊語文《小英雄雨來》說課稿范文3

　　一、 抓住特點說教材

　　《小英雄雨來》人教版四年級語文第六單元主題課文，課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說，講的是抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。我在解讀本文時特別關注了三點：一是故事情節跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強敵的少年英雄塑造的活靈活現。二是文章中有些語句含義比較深刻，三是課文分六部分，每部分用空行隔開，便于訓練學生的歸納概括能力。

　　教學目標：

　　1、體會雨來的英雄品質，激發愛國情。

　　2、品味課文如何進行環境描寫，體會這樣描寫的好處。

　　二、根據實際說教法

　　本課教學我主要采用引讀法，引導學生抓住要點閱讀，實現長文短教的教學方法。

　　三、依據課標說學法

　　課標指出，閱讀是學生的一種個性化行為，不應以教師的講解代替學生的閱讀實踐。本課重點引導學生采用“自讀自悟”法學習，學生通過“讀畫思議”感知文本。

　　四、情感互動說流程

　　本課我設計四個環節：

　　(一)直入課題。

　　孩子們，今天我們來學習《戰爭》這一單元中的一篇文章，大家齊讀課題。

　　(二)預習檢測：

　　這篇文章講了一件什么事呢?誰來說說?

　　(三)重點品讀，體會感情

　　要課堂達到高效，必須抓住文本特點，以點帶面。 在這個環節中， 分三步進行：

　　第一步：哪些段落表現雨來的機智勇敢?重點閱讀四五部分，找出表現雨來機智勇敢的句子，畫一畫、讀一讀，談談體會。

　　第二步：教師引導學生全班匯報，交流，對重點語句，指導朗讀、體會。

　　如抓住三次“我沒看見” 品讀、交流進入人物內心，感悟雨來的英勇無畏的品質。具體設計如下：

　　1)師出示以下句子,生自由朗讀三個“沒看見”所在的句子：

　　雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”

　　2)師引導學生體會三次“沒看見”的不同點與共同點。通過交流，感受雨來的堅強與勇敢。

　　3)師運用提示語分別引讀上面三個句子。

　　這樣引導學生積極與文本進行心靈對話，感悟雨來的品質，真正發揮了“讀”的作用，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中升華情感。讀到最后學生就深深體會到了雨來的那句“沒看見”的背后是：我們是中國人，我們愛自己的祖國! (板書：機智勇敢 熱愛祖國)

　　第三步，探討寫法：

　　1、文中除了對雨來的生動描寫，為什么還要形象逼真地寫敵人呢?結合具體內容談談你的理解。(側面描寫)

　　2、說說文中的景物描寫有什么作用?

　　第一段描寫，為情節的發展埋下了伏筆，因為蘆花村緊靠還鄉河雨來才有可能練就游泳的本領;因為還鄉河邊長著蘆葦，后來雨來才可能在敵人眼皮底下潛水跑掉。

　　⑵ 文章第六部分的環境描寫有什么好處?

　　在這里的描寫渲染了雨來犧牲的悲壯氣氛。襯托雨來的英雄形象。

　　⑶ “還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”烘托鄉親們悲憤的心情。

　　由此看來，成功的環境描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。今后我們寫作文時也可以運用環境描寫。

　　(四)、合作探究

　　學完課文，我們知道課文正是通過雨來掩護李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內容來表現他是小英雄。那我們再來看看課文的前兩部分與整個事件有什么關系呢?(教師手指板書中的小標題)

　　(五)、我的視角

　　拿起手中的筆，從不同方面，寫下你的收獲。

　　(六)、突出教路說板書