人教版四年級下冊語文19生命生命教案

　　人教版四年級下冊語文第19課《生命 生命》學習過程中,學生要認真體會作者安排材料的匠心，可以在作文選材方面有所收獲。學習啦小編在此整理了人教版四年級下冊語文第19課《生命 生命》教案設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級下冊語文第19課《生命 生命》教案(一)

　　一、介紹作者，導入課題

　　同學們，在上課之前老師給大家介紹一個人，她就是今天我們要學習的這篇文章的作者──杏林子。在別人眼中，杏林子是一個非常不幸的人，十二歲那年，她不幸患上了“類風濕性關節炎”，從此，腳不能動，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，只能終日生活在輪椅上。然而，在長達50多年的病痛煎熬中，她卻寫下了40多部劇本和許多散文，是什么讓她變得如此堅強，對生活充滿了憧憬與希望呢?(板書課題，生齊讀)

　　是呀，生命對于我們每一個人來說都是可貴的，也是美好的，下面就讓我們一同走進課文，聆聽作者從心靈深處唱出的這曲珍愛生命的樂章。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大聲朗讀課文，邊讀邊思考：

　　文章圍繞“生命”寫了哪幾個事例?嘗試用最簡潔的語言概括。

　　2、全班交流。

　　三、品讀課文，交流感受

　　1、作者正是用這三個事例來向我們講述了生命的存在，請同學們在這三個事例中選擇讓你感觸最深，最喜歡的事例，反復地讀，用心地讀，把你認為寫得最精彩、最讓你震驚，最能表達作者感情的句子畫下來，如果能在旁邊寫下自己的體會，就更好了!

　　2、交流感受：

　　⑴飛蛾險境求生：

　　重點句子體會“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”

　　介紹飛蛾的壽命，體會它強烈的求生的欲望，帶著這種感情讀課題。

　　⑵瓜子磚縫生長：

　　重點句子體會“那小小的種子，包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒在陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。”

　　假如你就是那粒種子，你想說點什么?(體會堅強、勇敢的精神)，帶著這種感情讀課題。

　　⑶傾聽沉穩心跳：

　　重點句子體會“那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。”

　　閉上眼睛，靜靜地感受自己的心跳，說說感受，心情?帶著對生命負責的態度，再次讀課題。

　　四、升華課題，課外延伸

　　1、課文學到這你想對作者說點什么?

　　2、杏林子是堅強的，她對生命有了更深的感悟(讀最后一段，總結“生命有限，價值無限”)

　　3、你會把這八個字送給誰?

　　4、聽聽冰心對生命的感悟。帶著對生命的贊美再次讀課題。

　　人教版四年級下冊語文第19課《生命 生命》教案(二)

　　【教學目標】

　　1、認識5個生字，會寫8個生字;正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

　　4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

　　【教學重難點、關鍵】

　　1、讀懂文中的三個事例及作者對此展開的思考。

　　2、領悟作者對生命所持的態度。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學準備】

　　1、收集有關對待生命不同態度的名言、事例和作品。

　　2、制作生字生詞卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，激發體驗

　　1、教師導入：

　　“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。因為生命本身就是一樁奇跡。”這是臺灣女作家林杏子對于生命的感悟。

　　2、今天，就讓我們大家一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命 生命》

　　(板書課題)

　　3、要求生上臺加上不同的標點，讀出自己的獨特體會：

　　例：

　　生命 ?生命?

　　生命!生命!

　　生命，生命……

　　生命?生命……

　　……

　　4、師小結：

　　從剛才對題目的解讀中，我們可以看出“生命”這個詞語給人們帶來的感受是不同的。那么生命是什么呢?我們應該怎樣對待屬于自己的生命呢?今天就讓我們走入新課，隨著作者的引導去探尋一番吧。

　　二、初讀課文，感知課文主要內容

　　1、出示自學提示：

　　⑴輕聲讀文，勾出生字新詞，注意把生字讀準確，句子讀通順。

　　⑵用簡潔的語言或小標題概括各段的內容。可旁批在書上。

　　⑶練習用簡潔的語言概括課文的主要內容。

　　2、生自讀課文。

　　3、檢查自學情況：

　　⑴檢查生字新詞的認讀和理解：

　　注意糾正讀音：擾(rǎo)珍(zhēn)

　　辨析字形: 擾──攏 屈──倔 診──珍 塌──蹋 限──狠等。

　　小結識字方法，利用熟字加偏旁或去偏旁。

　　⑵抽生逐段讀文，正音：

　　讀一節，加一節小標題。(提示：加小標題可以用自己的語言，也可以用書上的詞語或句子，語言盡量簡潔。)

　　⑶給2、3、4、自然段加上小標題：

　　第2自然段：捉飛蛾(飛蛾求生)

　　第3自然段：贊瓜秧(瓜苗生長)

　　第4自然段：聽心跳(傾聽心跳)

　　⑷抽生結合這三個小標題概括課文的主要內容。

　　三、再讀課文，再度體驗

　　1、生采用自己喜歡的方式讀課文，把自己感悟最深的事例多讀幾遍，把自己的感悟寫在旁邊。

　　2、同桌交流感悟深的事例。

　　3、全班交流：

　　抽生讀一讀自己選擇的段落，然后聯系生活談一談自己的感悟。再指導學生有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。

　　4、出示習題：

　　在作者眼中，生命就是______的飛蛾，就是________，就是___________。

　　在我眼中，生命就是______，就是______，就是______……

　　四、小結體驗，布置作業

　　1、師小結：

　　在作者眼中，一切事物的生命都是值得尊重和珍愛的。在下節課的學習中，我們還將繼續感悟生命的價值。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、搜集有關珍惜生命的名言、事例。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、課文主要講述了什么內容?

　　2、生上臺板書三個事例，要求用上簡潔的小標題。

　　二、從最感興趣處入手，重點突破

　　1、學習第二自然段：

　　⑴請同學們自讀課文第二自然段，用筆勾出當飛蛾騷擾作者時，作者是怎么做的句子。并想一想，如果是你會怎么做?

　　⑵生匯報。

　　⑶作者為什么會忍不住放了它呢?用筆在文中勾出有關的句子。(飛蛾那種求生的欲望……我忍不住放了它。)

　　⑷你從哪些語句體會出它有一種求生的欲望?出示句子：但它掙扎著，……那樣鮮明!

　　⑸抽生讀句子，生談感受。體會到飛蛾求生欲望的強烈。

　　⑹那么哪些詞語更能讓我們感受到它強烈的求生欲望呢?(掙扎、極力、躍動)

　　⑺生通過朗讀把這種欲望表達出來。生再讀句子。注意重音、語速。

　　⑻把“躍動”換為“跳動”行嗎?(跳動是一起一伏地動，而躍動表示心情急切，更能表達求生的欲望。)

　　生再讀句子，讀出飛蛾心情的急切。

　　⑼讀了句子，你還有什么話對飛蛾說嗎?

　　引導學生說出飛蛾對生命的珍惜。

　　⑽小小的一只飛蛾懂得珍惜自己寶貴的生命。它的“掙扎”，是生命面臨著嚴重威脅時的一種抗爭。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢?

　　⑾讓我們帶著對飛蛾熱愛生命的崇敬之情，齊讀這一自然段。

　　2、學習第三自然段：

　　動物有這么強烈的求生欲望，及其珍惜、重視自己的生命，那么植物呢?

　　⑴請同學默讀第三自然段，思考：植物有生命嗎?從哪些語句看出?

　　(那小小的種子里……生命力啊!)

　　⑵它是怎樣的一種生命力?

　　⑶那植物又是怎樣對待自己的生命的?(竟使……活了幾天?)

　　⑷(出示句子)請同學們齊讀這句，思考：種子的生命是有限的?還是無限的?

　　⑸在有限的生命中，它生長在一個怎樣的環境里?(沒有……沒有)

　　⑹在這樣惡劣的環境里，它又是怎樣對待自己有限的生命的?(不屈向上、茁壯生長)這更能體現瓜子生命力頑強，它也珍惜生命。

　　⑺此時，你們就是這一棵棵小小的嫩瓜苗，把你的感受讀出來吧!生齊讀句子。

　　⑻是啊，種子的生命是有限的，它在有限的生命里，在那樣惡劣的環境下，還能不屈向上，茁壯成長。這種精神值得我們學習。

　　⑼拓展：

　　如果你們也生存在一種惡劣的環境下，你會怎么做?

　　⑽是啊，一粒種子尚能如此，當我們面對困難和挫折就更應該堅強、樂觀、積極向上。讓我們再讀這一節，讀出對種子的敬佩!

　　3、學習第四自然段：

　　動植物都懂得珍惜、重視自己的生命。而我們人類呢?

　　⑴師范讀課文，生邊聽，邊感悟自己生命的存在。

　　⑵生談自己的感受。

　　⑶帶著你的理解自讀課文第4自然段。看看作者對待生命是怎樣的態度，用筆勾出有關的句子。

　　⑷生匯報，出示句子：

　　我可以……也可以……

　　⑸“可以好好使用”是一種什么態度?“白白糟蹋”又是一種什么態度?理解“糟蹋”

　　⑹聯系實際生活談談，怎樣的生活態度或方式才算是好好使用?那白白糟蹋呢?

　　⑺那你們覺得該怎樣面對自己的生命?

　　⑻這種負責的態度值得我們學習，而不負責的態度會受到他人的鄙視。讓我們用這兩種態度再讀這一句。前半句讀出負責的態度，后半句讀出鄙視的態度。

　　4、學習第五自然段：

　　⑴人人都要對自己負責，人人都要珍惜生命，那我們應該怎樣珍惜呢?自讀第5自然段，勾出有關的句子。(出示句子：雖然生命短暫……讓有限的生命體現出無限的價值。)

　　⑵齊讀句子。

　　⑶一個人要怎樣生活才能在有限的生命里體現出無限價值，讓我們一起回憶：(炸碉堡的董存瑞，被火燒的邱少云，為人民服務的雷鋒)他們雖人已死，可他們的精神品質卻永遠留在我們的心中。這就是在有限的生命里體現了無限的價值。讓我們帶著自己對生命的理解，再讀這句話。

　　⑷其實在我們的身邊也有一些這樣的人。(出示圖片)他們身殘志堅，自強不息地工作、學習，這也是在有限的生命體現出無限的價值。

　　⑸而今天我們作為一名小學生，應該怎樣讓有限的生命體現出無限的價值呢?生結合實際談體會。

　　⑹作者積極進取的人生態度，更值得我們學習。齊讀句子：于是，我下定決心……

　　理解“白白流失”

　　⑺怎樣才使自己活得光彩有力?生談理解。

　　⑻讓我們牢記自己許下的諾言，齊讀這一段。

　　⑼讓我們一起來欣賞幾則有關生命的名言吧!(出示名言)

　　⑽你能用一 句話表達自己對生命的感悟嗎?請寫下來!

　　⑾生先同桌交流，在全班匯報。

　　三、有感情地朗讀全文，再次去感悟生命

　　總結：

　　人就是要珍惜生命，讓有限的生命體現出無限的價值。盧梭說過：“人生的價值，是由自己決定的。”你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。課余時間，同學們可以讀一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》。你會對生命更有新的感悟。愿同學們好好學習，為自己創造一個美麗而精彩的人生!

　　【板書設計】

　　19、生命 生命

　　放飛蛾

　　贊瓜苗珍惜生命

　　聽心跳

　　有限的生命體現出無限的價值

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