人教版語文四年級下冊7尊嚴
人教版語文四年級下冊7尊嚴
老師在教學人教版語文四年級下冊第7課《尊嚴》過程中，可以引導學生從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里，體會年輕人自尊的高尚品質，并感受“自尊者自立”的道理。學習啦小編在此整理了人教版語文四年級下冊第7課《尊嚴》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文四年級下冊第7課《尊嚴》原文
一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做。”
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎?”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了。”說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來的話，我太高興了。”
年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”
二十多年后，這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
人教版語文四年級下冊第7課《尊嚴》教學建議
1、“尊嚴”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨：
切忌抽象空洞地告訴學生“尊嚴”的意思。課前可以布置學生搜集有關“尊嚴”的人生格言。學完課文后，可讓學生說說對“尊嚴”的理解。
2、本文是略讀課文，以學生自讀和小組合作交流為主：
根據“閱讀提示”的要求，學生在初讀課文后，能了解課文主要講了一件什么事，并畫出描寫年輕人神態、動作、語言的語句。教師可針對這些句子，組織學生進一步自學，體會年輕人自尊的人格，談談各自的感受。
3、描寫年輕人神態、動作和語言的句子散見于課文之中。如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”，可是當食物送到他面前時，他問的是，“您有什么活兒需要我做嗎?”當聽到“沒有”時，他的“目光頓時灰暗了”，“喉結上下動了動，說：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!’”在要求先吃飯再干活時，他仍堅持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”為了加深學生對年輕人自尊人格的了解，可以啟發學生想象他的心理活動。如，當食物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么想的;當聽到“沒活”干時，他會怎么想;當杰克遜大叔要他捶背時，他又是怎么想，從而深入體會他自尊自強的品格。
4、對杰克遜大叔的話的理解是一個難點，“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”可在班上組織討論，引導學生從生活中的具體事例談自己的理解，學生能理解到什么程度就到什么程度，不做過高要求。
5、根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”的格言，讓學生讀一讀，試著仿照擬一條人生格言，可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”兩方面去想，然后交流。
老師可出示幾句格言示范，如：
尊嚴，就是拒絕乞討。
尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。
人必自敬，然后人敬之。
人教版語文四年級下冊單元作文：老師我想對你說
張老師，我有許多心里話想要和您說。老師，我雖然膽子大，但又在您的威嚴之下收回了這個念頭。所以，我想借此寫作文與您說說我的心里話。
四年級上冊開學的第一天我走進教室就看見了您。一開始我和同學們都已為您很兇，所以做什么事情都縮手縮腳，回答問題的時候總是很緊張。但是我現在反而你覺得你很和藹可親、平易近人。
我以前并不是一個讀書很好的孩子，且是習作的特困戶，但由于你的辛勤付出，我現在的學習越來越好，語文作文顯得心應手。我想如果沒有您的付出，我能有這樣的進步嗎?
我感謝您，相信所有的同學也是跟我一樣。您的辛勤和奉獻、加上您那和藹的笑容造就了我們茁壯地成長。哪怕您臉上多出幾根皺紋、頭上長出了白發，您都始終如一，無怨無悔地教育我們，望我們早日成才。
我應感謝上蒼，給我們這樣的好老師，想象看，是誰在講臺上講解知識將到口干舌燥?又是誰在深夜仍亮著臺燈為我們批改作業和備課?就是您——張老師。
但說實在的，老師你也是人，也有缺點——偏心。在讀文章時，同學們都踴躍舉手來讀，可您怎么總請那幾個人呢?我建議下次讀文章時可不可以都同學們個機會，讓我們都有被請的機會。
就寫到這里了，這就我要對您說的幾句話。謝謝!
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