人教版語文四年級下冊16和我們一樣享受春天
人教版語文四年級下冊16和我們一樣享受春天
人教版語文四年級下冊第16課《和我們一樣享受春天》以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。學習啦小編在此整理了人教版語文四年級下冊第16課《和我們一樣享受春天》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文四年級下冊第16課《和我們一樣享受春天》原文
蔚藍色的大海，
本來是海鷗的樂園，
可是巡弋的戰艦和水雷
成了不速之客 ，
這究竟是為什么?
金黃色的沙漠，
本來是蜥蜴和甲蟲的天下，
可是轟隆隆的坦克和大炮
打破了它們的夢幻，
這究竟是為什么?
藍得發黑的夜空，
本來屬于星星和月亮，
可是如今頻頻發射的導彈
把星星的家園攪得很不安寧，
這究竟是為什么?
綠茵茵的草地，
本該滾動著歡樂的足球，
可是如今散落著的地雷碎片
阻擋著孩子們奔跑的腳步，
這究竟是為什么?
我們希望，我們祈盼——
讓戰火中的孩子
有一張課桌，平穩的課桌，
不被導彈的氣浪掀翻!
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿!
和我們一樣在鮮花中讀書，
和我們一樣享受春天……
人教版語文四年級下冊第16課《和我們一樣享受春天》教學建議
1、課前，可布置學生收集近些年來有關戰爭的資料。有條件，還可以組織學生收看有關的錄像片。
2、本詩的教學，不宜逐詞逐句講解，可先組織學生交流課前搜集的材料，教師也可以補充一些材料，讓學生對戰爭，特別是戰爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。接著指導學生有感情朗讀。最后組織學生交流讀后的感受，表達維護和平，制止戰爭的心愿。
3、讀是理解詩句的基本手段，要引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情。本課的朗讀指導，一是要注意將讀、想、說有機結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節，在讀的基礎上，想象大海本來是什么樣的，現在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀。二是要允許學生采用多種讀法來表達情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。
4、“弋”讀“ yì”，不要讀“ gē”。“茵”“頻”的韻母均為前鼻音，“祈”讀第二聲，這些字音要注意引導學生讀準。
5、課后“閱讀鏈接”，安排了“兒童和平條約”。1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。可在本課教學結束時，組織學生誦讀“兒童和平條約”，以進一步加深對詩句的理解，激發學生從小維護世界和平的美好情感。
人教版語文四年級下冊單元作文：戰爭中幸存的孩子
1937年8月28日是個令人難忘的日子。這天，空氣沉悶，花草樹木都像未睡醒似的無力地低垂著。街頭巷尾聽不到人們的歡呼聲，孩子的追逐、打鬧聲，一切顯得死氣沉沉的。
突然間，日軍開始轟炸上海火車南站。頓時，槍林彈雨、戰火紛飛、硝煙四起、房倒屋塌、血肉橫飛、血流成河。展現在眼前的是壓在廢墟下，堆積成山的尸體。呻吟聲、哭叫聲，響徹云霄、慘不忍睹，讓人覺得心驚膽顫。瞬間，一座繁華、美麗的城市變成一堆廢墟。有個幸存的孩子，蹲在地上，一邊用衣袖擦眼淚一邊喊：“爸爸、媽媽，你們快來呀!我好害怕呀!”作憑他喊破嗓門，也沒人理會。就這樣孩子哭鬧不止，累極了，一頭跌過去，就什么也不知道了。
當他醒來時，驚異地發現自己躺在一間又大又漂亮又寬敞的房子里。房子的主人是誰呢?桌子上放著水果、點心、烤鴨、烤鵝，還有孩子愛吃的糖果(這些都是一位記者特意為孩子準備的。)孩子雖然非常餓，但沒有吃桌子上的任何東西，只是不停地嚷嚷著：“我要爸爸!我要媽媽!你們在哪里呀?快來找我呀!”聽到叫聲，記者知道孩子醒了，匆匆忙忙走到他跟前。
孩子淚流滿面，眼睛哭紅了;聲音沙啞了，半天說不出一句話;嘴唇干裂了，上面像涂了層奶粉似的，白白的。一看到孩子這么小，還沒有自食其力的能力就因戰爭淪為孤兒。記者的心軟了，順手拿起桌上的東西，一邊往孩子嘴里送，一邊安慰道：“別難過!孩子，吃點兒東西吧!”孩子很倔強，死活不吃，問道：“你是誰?爸爸、媽媽不讓我隨便吃人家的東西。”記者知道孩子的父母已不在人世了，就騙他說：“我是你父母的朋友，當年由于工作需要，我們各奔東西。”孩子想了想，說：”朋友?我怎么從來沒聽父母提起過，你叫什么名字?是干什么的?那你能說出我父母的名字嗎?……“一連串的問題使得記者一時語塞，不知道該怎樣回答聰明的孩子，笑了笑，說：”你吃點吧!吃完了我慢慢告訴你。你可以把這里當作自己的家。“孩子餓極了，抓起桌上的東西就往嘴里填。一會兒工夫，肚子吃得圓鼓鼓的。孩子畢竟是孩子。吃飽了，又說又笑，開始在屋子里玩起來，一點兒也不拘謹。就這樣，記者收養了這個孤兒。
一晃十幾年過去了，孩子長成了強壯有力的青年。在記者的精心呵護、諄諄教誨下，孩子學有所成，為我國的軍事建設作出了卓越的貢獻，同時也為人類的和平奉獻了自己的愛心。
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