四年級下冊語文園地四口語交際教學設計
四年級下冊語文園地四口語交際教學設計
四年級語文老師教學《語文園地四》口語交際時，可先布置學生去廣泛搜集新聞，然后創設情景，召開“新聞發布會”。學習啦小編在此整理了四年級下冊《語文園地四》口語交際教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級下冊《語文園地四》口語交際教學設計1
學習目標：
1.看看圖想想隊長小林可能發布哪些新聞。
2.聽錄音隊長小林發布哪些新聞(老師事先錄好)。
3.根據小林發布的新聞，請你提出看法或問題。
4.通過“小新聞發布會”活動，讓學生養成關心周圍事物并樂于發表看法和提問的習慣。
重點和難點：
1.看看圖想想隊長小林可能發布哪些新聞。
2.根據小林發布的新聞，請你提出看法或問題。
3.通過“小新聞發布會”活動，讓學生養成關心周圍事物并樂于發表看法和提問的習慣
4.培養良好的聽話、說話的習慣。
教學過程：
一.導入：
1.小朋友，“你看到過新聞發布會嗎?
2.揭示課題：聽說活動：小小新聞發布會
二.聽一聽，學一學，說一說
1.先小組討論隊長小林可能發布哪些新聞。
(1)學生討論。
(3)學生討論后交流。
2.聽錄音，記住小林所說新聞內容邊聽邊，然后小組討論，
(1)聽內容。
(2)小組討論
(3)準備向小林提出哪些問題
(4)篩選看法或提問
(5)同桌練習說
(6)學生練說
(7)學生評議
3.說一說，新聞。要求：學生養成專心傾聽的好習慣。
(1)學生自由準備。
(2)指名說
(3)小組交流
(4)大組交流
(5)學生評議
三.總結全課，激發情感。
布置口頭回家作業，對你的爸爸媽媽開個新聞發布會。
四年級下冊《語文園地四》口語交際教學設計2
【教學目標】
1、培養學生關注新聞的意識。
2、培養學生搜集、整理信息的能力。
3、提高學生的口頭表達、交際能力。
【教學準備】
1、布置學生預習語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的主題和要求。
2、布置學生通過報紙、廣播、電視、網絡廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
【教學過程】
一、激趣導入
1、同學們，我們生活在現代這個信息社會里， 生活產生新聞，新聞充實生活。時時處處我們都能感受到新聞的存在。你們平時都是通過什么方式來了解新聞的?
2、聽廣播，看電視，讀報紙，上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內外的新聞，讓地球變得越來越小，作為“地球村”的村民，我們應該關注國內外發生的事情。今天這節課就讓我們召開一次新聞發布會吧!
二、師生參與
1、(師)要完成一次成功的新聞發布會，你們認為要做哪些準備工作?請大家分小組討論討論。
2、(生)A、要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發布會主持人。B、新聞發布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。C、發布的新聞要有意義。D、發布的新聞稿要結構完整，簡潔明了，能夠吸引人。E、作為發布人要對自己所發布的新聞有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
3、教師小結：
剛才我們一起總結的這幾點對于開好一次新聞發布會很重要，待會兒我們的“小小新聞發布會”就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發布中，哪些同學表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發布人”;同時我們還要評出今天的“頭條新聞”、“熱點新聞”、“最佳新聞”等。我知道大家都準備了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現在，我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發布會上有好的表現。
4、學生按照“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流，討論，整理新聞。教師巡視指導。
三、全面互動
召開小小新聞發布會
1、大家推選新聞發布會主持人。各小組推選代表作為新聞發布人。每個板塊選二個代表上臺發布新聞。
2、新聞發布會主持人上臺宣布：小小新聞發布會正式開始。提出相關要求：
每個版塊的二個代表分別發言，每個代表發言后有一分鐘的提問、答問時間。
3、按照“時事──經濟──文化──教育──體育──日常生活──其他”的順序，各板塊代表依次上臺發布新聞并回答同學們的提問。
四、求異創新
1、評價新聞發言人的發言，教師點評、指導。
2、總結剛才新聞發言人的優缺點，再次準備。
3、新聞發言人就同樣的內容進行求異創新發言。
4、選出“最佳新聞發言人”、“最佳新聞”、“頭條新聞”、“熱點新聞”等。
5、主持人宣布新聞發布會結束。
五、師生總結
1、通過今天的小小新聞發布會，你有哪些收獲?
2、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事。同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發布會我們以后還會利用“精彩十分”和班隊活動課的時間經常進行，希望大家做生活的有心人，隨時關注新聞，收集新聞，撰寫新聞報道，積極參加這樣的活動鍛煉自己，提高自己。
四年級下冊《語文園地四》口語交際教學反思
古人尚且懂“凡事預則立，不預則廢”何況今人呢?反思這節課，全是“無準備惹的禍”。如果課前查找一些關于“新聞”的知識，就能在這節課個學生準確的界定“新聞”的概念，也不致于學生把一些“陳年舊帳”搬來當作新聞滔滔不絕的講;如果課前我也能勤快點找一些相關的資料，對就近發生的戰爭新聞有所了解，那么在課堂上我可以理直氣壯的與學生一起討論戰爭給人類帶來的巨大災難，從而進一步激發學生對戰爭的憎惡、對和平的向往。這不正是本單元所要的?
成功往往離我們只有一步之遙，其實我們只要稍微多付出一點，我們可以做得更好。可我們往往在這一步前停留了下來，只為了一時的輕松，而誤了許多許多。“亡羊補牢，為時不晚”今后，我將努力珍惜我的每一分鐘，珍惜我的每一節課，只為了我的每一個孩子。
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