四年級下冊語文園地一教學設計
四年級下冊《語文園地一》口語交際的內容是贊美祖國壯麗河山，啟發學生走向大自然去領略美麗的自然風光，那么老師要如何進行教學設計呢?學習啦小編在此整理了四年級下冊《語文園地一》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級下冊《語文園地一》教學設計1
【教學目標】
1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時
口語交際
一、導語
不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
二、準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。
比如：
去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。
三、分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人做好發言交流準備。
四、制定春游方案
各小組派代表發言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
第二、三課時
習作
一、啟發談話
我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)
小結：
有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
二、實地觀察
現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。
四、學生完成習作
五、同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時
我的發現和日積月累
一、復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。
二、我的發現
分角色讀讀對話。說說小林和小東發現了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?
三、日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
四、寬帶網
1、自讀：
看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：
介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：
搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
4、集體交流：
圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。
四年級下冊《語文園地一》教學設計2
【設計理念】
語文園地的教學重在提高學生實踐運用語言文字的能力。本設計力求在討論過程中培養學生與伙伴之間共同合作的精神，使學生初步感受排比句的表達特點，積極參加搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動，進一步激發學生熱愛祖國山河的思想感情，培養孩子們搜集信息的能力和興趣。
【教學目標】
1、在討論過程中培養學生與伙伴之間共同合作的精神。
2、觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。在觀察中學會描寫景物的方法。
3、初步感受排比句的表達特點。
4、通過誦讀詩句懂得大概的意思。在初步感知后，可復誦讀，直至背誦。
5、可通過抄寫，幫助記憶。
6、能獨立進行搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。進一步激發學生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養孩子們搜集信息的能力和興趣。
7、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。
【課前準備】
1、教師準備：
投影儀、生字卡片、收集資料。
2、學生準備：
搜集祖國錦繡河山圖片資料。
【課時安排】
四課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、談話導入、激發情趣
我們的祖國有壯麗的山河，走向大自然去領略美麗的自然風光是意見最快樂的事情。今天我們就討論一下這一個問題，題目中心是：如何去春游?
二、分小組討論、填寫表格
1、交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。
2、在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。
3、每一小組最后形成一致的意見。
4、小組可以自由組合。
5、小組內的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責記錄，誰負責匯報等。
6、分組討論、填寫表格：
春游活動計劃表
時間
地點活動內容準備工作分工其他
三、小組回報，評選最優
1、各小組匯報：
2、各小組評議：
要求大家虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由。
(如：匯報時的語言是否規范、說得是否清楚。)
3、最后把大家的意見統一起來，形成班級的春游方案。
設計意圖：本次口語交際的設計，使小學生在討論過程中培養學生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對培養學生合作和交往能力有著很好的作用。
四、我的發現
1、讀一讀下面的句子，說說你發現了什么?
我看見過波瀾壯闊的大海，觀賞過水平如鏡的西湖，卻從未見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳蕩起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
2、集體討論，各抒己見：
預設答案：
⑴用三個相同的句式描寫了漓江的水的“清、靜、綠”的特點。
⑵三個相同的句式是：
漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊……
⑶三個句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。
⑷我覺得這樣寫，有許多好處。
比如：能夠使人強烈地抒發自己的思想感情，讀起來朗朗上口，有一種音樂感和節奏感。
⑸我發現課文中還有一些這樣的句子呢。如《桂林山水》中小山的那一段：
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一代的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像騾駝，奇峰羅列，形態萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映在水中;桂林的山 真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
⑹我發現作文中也有這樣的句子，如：
天上的云像草原上的羊群，像飛奔的駿馬，像摔跤的大力士，不斷地變化著。
海石花一叢叢，一簇簇，長在淺水海底，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角，有的像春天柳枝……色彩艷麗。
五彩繽紛的菊花千姿百態，有的像噴泉，綻出金絲銀絲;有的像繡球，花朵合團歡抱;有的像海葵，花瓣彎彎曲曲。
⑹我發現這樣的用在文章里，語言很美，很生動、很形象。
五、拓展活動
1、課外搜集有關祖國優美山水的資料。
2、走進大自然，仿照上面的句子記錄大自然的美。
3、進行匯報展示，可以搜集到或自己觀察到的向同學們介紹。
4、開展讀書交流活動，將平時看到或搜集到的描寫自然風光的古詩佳句名篇，讀一讀、寫一寫、記一記，比一比誰積累的豐富。
6、預習“日積月累”部分內容。
設計意圖：引領學生發現問題比解決問題更重要。此設計重在指導學生通過讀的感悟，發現排比句子的特點，體會排比句子的妙用。由課內到課外，設計視野比較開闊，內容比較靈活，訓練比較到位。
第二、三課時
〖課前準備〗
1、事先布置學生去實地觀察一處景物，提出觀察的基本要求。
2、觀察后認真思考：準備寫哪一處景物?這一處景物有什么特點?按什么順序來寫?怎樣把這些特點寫具體，要把觀察和思考緊密結合起來。
一、導語激趣
同學們，我們都愛自己的校園，春天，花開了;夏天，樹綠了;秋天，樹葉黃了隨風飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優美的語言描述出來，一定是一篇好文章。
二、交流觀察，自由選材
1、分小組交流，把你觀察到景物講給同學聽，再互相評一評誰講的好。
2、集體交流，把自己觀察的景物講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從具體、生動等方面加以評議。
三、指導寫作，點撥思路
1、指導選材，確定題目。
2、回憶課文寫法，用到寫校園景物中來：
⑴讓學生先回顧一下課文的記敘方法。
⑵引導學生把在課文中學到的描寫景物的各種方法，運用到自己的習作中來。
如：按照游覽的先后順序描寫景物的方法。
⑶強調要抓住校園中一兩處重點景物來寫。
3、指導構思，點撥思路：
⑴總寫→分寫(空間方位變化)→總寫
⑵總寫→分寫(春夏秋冬變化)→總寫
⑶開頭→對比寫景(靜態動態)→結尾
四、動筆寫作，獨立修改
五、評議習作
選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。
六、修改習作
1、自主修改習作。
2、小組內同學互相修改習作。
七、謄寫習作
要求書寫工整，注意格式。
八、展示佳作
優秀習作或優美片段賞讀。
九、選評最佳
評選最佳開頭、最佳結尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小書法家……
設計意圖：本設計從指導小學生體驗新生活入手，帶領走進生活、體驗生活、感悟生活、描繪生活、創新生活。指導學生帶著自己的真情感去體驗。應注意點撥學生的創新思維，指導表達技巧，張揚學生特點，激發想象，體現個性，充滿個性，引導學生無拘無束地表達。在這樣開放的作文活動中，引導小學生喚醒自我、提升自我、解放自我。本設計重點強調作文的二次生成，教學是以過程性評價或形成性評價為主，以終結性評價為輔。評價形式是多把評價尺子，鼓勵冒尖，張揚個性。增加評價的尺子，就是發揮評價的導向功能，讓學生全面發展，盡顯青年蓬勃的個性之美。
第四課時
一、交流展示自己的發現
1、交流展示自己搜集的優美詩句。
2、交流展示自己描寫的優美句子。
3、交流展示自己發現課文中優美句子
二、日積月累
1、親情導入，啟發談話：
這里選編了5句有關描寫自然風光的古詩名句。看看誰能讀懂詩句的大概的意思。
2、學生誦讀。
3、提及討論交流，理解詩句意思。
⑴大漠孤煙直，長河落日圓。(王維)
出自《使至塞上》一詩。開元二十五年春，王維以監察御史的身份奉使前往邊地，并任職節度判官。本篇即作于出塞途中。詩句的意思是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日。可以說把廣袤的塞上風光寫絕了。
⑵幾行紅葉樹，無數夕陽山。(王士禎)出自《將至桐城》。
⑶落木千山天遠大，澄江一道月分明。(黃庭堅)
出自《登快閣》一詩。詩句寫出了季節和周圍的環境：群山上樹葉飄落，天空則因秋高而顯得遠大。江水也更顯清澈，在傍晚月光的輝映之下，江水猶如一道白練。這是一幅高遠明凈的秋江暮景圖。
“快閣”──在江西省泰和縣東贛江畔，以江山廣遠景物清華而得名。
⑷浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。(辛棄疾)
出自《鷓鴣天》。原詞為：送人唱徹陽關淚未干，功名余事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡。江頭未是風波惡，別有人間行路難!
⑸春江潮水連海平，海上明月共潮生。(張若虛)
出自《春江花月夜》。這兩句的意思是：江上漲起了春潮，水面與大海齊平，海面上，明月隨著潮水的上漲，也同時升起。
4、指導小學生反復誦讀，直至背誦，
5、比一比誰寫的棒。抄寫詩句，評選“小小書法家”。
設計意圖：引導發現，交流發現，指導發現，如此天長日久地進行日積月累的指導，小學生的語文素養的形成必然會水到渠成 。
三、寬帶網
1、提示談話：
本次寬帶網是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。目的在于進一步激發同學們熱愛祖國山河的思想感情，同時培養大家搜集信息的能力和興趣。
2、這次實踐活動，我建議做好以下幾方面工作：
⑴明確收集信息的范圍。
⑵提供收集的途徑，如網上查找，報刊雜志圖書中摘錄。
⑶指導收集后的整理，可用自編手抄報、列表格等形式，然后在班級里進行交流和評獎活動。
⑷有困難的學生可與其他同學合作完成。
3、學生動手搜集資料。
4、自己整理資料。
5、集體展示交流，評選最佳。進一步激發同學們熱愛祖國山河的思想感情，激勵學生搜集信息的能力和興趣。
設計意圖：在本設計的教學中，注重以智慧啟迪智慧，以思想碰撞思想。指導學生把學習與生活實踐結合起來，既動手又動腦、動心、動情，極大地凝聚了學生的學習興趣。
四年級下冊《語文園地一》教學事項
口語交際是“走，我們去春游”。這個交際的側重點是對春游活動的策劃，要求學生在策劃中進行語言的交流。學生的策劃，有的也許是目前能夠實行的，有的也許是以后才能實行的，教師對此不必特別強調計劃在目前的可行性，目的是打開思路，讓學生有的想，有的說。
習作要求寫校園景物。教師要著重引導學生把在課文中學到的描寫景物的各種方法，運用到自己的習作中來。《記金華的雙龍洞》按照游覽的先后順序描寫景物的方法，是學生容易模仿的寫作方法。還可以讓學生回顧一下其他課文的記敘方法，有意識地進行遷移訓練。與此同時，還要強調抓住校園中一兩處重點景物來寫。
寬帶網安排的內容，是圍繞本組專題進行的相應延伸拓展學習。學生可以借助畫面，了解與五岳相關的知識，有條件的可以搜集更多的資料，力圖對祖國名山大川有更為廣泛的了解。在教學當中要注意指導學生將搜集到的資料進行整理。
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