四年級語文下冊第十八課永生的眼睛教學設計

四年級語文下冊第十八課永生的眼睛教學設計

　　四年級學生讀了《永生的眼睛》這篇語文課文后，應該能夠感受到這其中體現的真善美，感悟到生命的美好，也能夠涌起很多的感動。學習啦小編在此整理了四年級語文下冊第十八課《永生的眼睛》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　四年級語文下冊第十八課《永生的眼睛》教學設計1

　　【學習目標】

　　1、認識6個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、運用學過的一些讀書方法去理解課文內容，體會作者生動細致的描寫人物語言，從而表現人物精神品質的表達方法。

　　3、體會文章的思想感情，感悟父親捐獻角膜這一舉動的深遠意義。培養關愛他人的美好情操。

　　【課前準備】

　　1、按課文前的“連接語”要求預習課文，自學生字詞。

　　2、通過讀書，上網等途徑了解器官捐獻的知識、史料及社會現狀。

　　3、通過調查、采訪，了解周圍人對捐獻角膜的態度：

　　調查表如下：

　　姓名______年齡______職業______學歷______

　?、拍犝f過捐獻角膜嗎?()

　?、颇磉叺娜司璜I過角膜或接受過角膜捐獻嗎?()

　?、悄鷮璜I角膜的人是什么態度?()

　?、儆X得了不起

　　②認為出風頭

　　③無所謂

　?、饶鷷璜I角膜嗎?()

　?、赡鷮ξ覈璜I角膜的現狀有那些了解?()

　　【教學過程】

　　一、閱讀資料，交流感受

　　1、《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活，熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!她的愿望能實現嗎?根據你課前搜集的資料和所做的調查說說你的看法。

　　2、師補充資料：

　　(投影出示)

　　資料一：

　　長期以來，中國人信奉“身體發膚，受之父母，不敢毀傷”的觀念，器官捐獻，不能被大多數人接受。一個需要移植角膜的患者只有兩千分之一重見光明的可能。

　　資料二：

　　鄧小平爺爺捐獻了自己的角膜;張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長久的光明。

　　3、看了這兩段資料，你有什么感受?

　　(多數感受：器官移植太難了，太重要了，捐獻角膜的人很偉大。少數人會說自己會怎么做。)

　　二、導入新課，初步感知

　　1、同學們感受頗多，這節課，我們就來學習一篇有關角膜捐獻的文章《永生的眼睛》。(板書課題)看了這個題目,你想說什么?(學生有可能問什么是“永生”?為什么要用“永生的眼睛”為題?讓讓學生說出自己的疑問、理解或猜測)

　　2、指名按自然段朗讀，引導正音。注意強調“遵”分清楚平、翹舌。

　　3、自由讀文，說說琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的?用一句話談談你讀完這個故事后，有什么樣的感受。(根據課前的調查、交流和感知，大多數學生會說爸爸和溫迪很高尚。)

　　三、自主學文，感悟內容

　　帶著“為什么你覺得爸爸和溫迪很高尚呢”這個問題去細讀課文，找出有關語句劃下來?？梢栽O身處地地去想，可以有感情的去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號。

　　四、合作學習，深化理解

　　1、自學完的同學可以在組內交流讀文后的感受，互相質疑。

　　2、全班交流：

　　學生讀出自己圈劃的部分，并聯系實際談自己的感受。

　　3、引導學生抓住人物語言來品讀課文。(分角色替每個人物說明他自己的觀點以及為什么要這樣做)。在交流中引導學生弄懂：父親很有愛心，他給盲人帶來了重見光明的希望。而正是這種愛心，教育、感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一功德無量的事業中來。

　　4、指導感情朗讀。重點指導人物對話。(你覺得誰的話最感人?讀一讀，讀出你的感情，感動自己，也讓聽的人受感動。)

　　5、課文的最后一段連續用到了“驕傲”這個詞，每個“驕傲”都是什么意思?根據你的理解，你認為應該怎么讀這幾句?讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，結合你今天聽到、看到、想到的說一說，你體會到了什么?(學生大致能說出這幾個“驕傲”體現了作者和溫迪在父親的影響下，愿意為失明的人捐獻角膜，并且為能夠幫助別人而感到自豪。說明他們富有愛心，品德高尚。)

　　6、師加以引導：父親離去了，他的愛心離去了嗎?(幫助學生體會到愛心是永生的。從而真正理‘解永生的眼睛’。)

　　7、學生談過后，教師總結：

　　這幾句話反映了人物的內心想法。讀書的時候就要象這樣，抓住重點的詞句，反復去揣摩，體會作者的感情，領悟文章的表達方法。

　　五、回讀課文，總結收獲

　　1、從頭再讀課文，想一想學習了本文，你有那些收獲?(側重感受、詞句積累和表達方法。)

　　2、學生總結寫法。

　　(找人物對話，再次讀讀，細細體會作者的細膩的表達手法。)

　　六、走出對話，鏈接生活

　　1、課文學完了，我們能不能為改變人們的傳統觀念，喚醒人們的捐獻意識做些什么呢?師生討論決議。

　　2、這個故事講給家人和身邊的人聽。替重見天日的角膜受捐者寫一封感謝信。

　　3、對搜集和調查到的資料進行分析和研究，編寫“捐獻者之歌”手抄報。向小伙伴寫一封倡議書。

　　四年級語文下冊第十八課《永生的眼睛》教學設計2

　　【教學總要求】

　　1、學會本課生字及新詞，并用指定的詞語造句。

　　2、領悟課文句、段、篇之間的關系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、體會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。

　　【課時要求】

　　1、體會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。

　　2、領悟課文句、段、篇之間的關系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、通過學習，使學生對死后捐獻器官的行為產生敬佩之情，從而改變傳統的看法。

　　【教學重點】

　　體會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。

　　【教學難點】

　　抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。

　　【教學思路】

　　1、課內外結合，通過學生查找資料，了解人們對器官捐獻的看法。

　　2、通過有感情地朗讀課文來理解父親的話。

　　3、讀寫結合，讓學生通過寫倡議書的形式向人們宣傳器官捐獻的意義。

　　【教學過程】

　　一、引入新課：

　　1、繼續學習，齊讀課題：

　　2、師：

　　⑴本文主要講的是有關器官捐獻的事。

　　⑵這是個社會關注的問題，通過你對周圍人的了解和網上查詢的結果，談一談一般人為什么反對或不愿意捐獻器官，他們是怎樣想的?

　?、窃儐柊嗬锿瑢W是否愿意捐獻器官?

　　二、出示自學提示，學生自學

　　請你按照順序默讀課文，思考：

　　1、父親是怎樣教育作者琳達和女兒溫迪的?

　　2、琳達和溫迪對捐獻器官有了怎樣的看法和做法?為什么?

　　3、課文為什么以“永生的眼睛”為題?

　　4、邊讀邊畫出相關的詞句，并在旁邊做簡單的批注。

　　三、小組討論

　　1、討論要求：

　　由一個同學負責，其他同學幫助歸納答案。

　　2、提出不懂的問題，先在小組內討論，解決不了的在班里進行討論。

　　3、小組討論，教師行間巡視。

　　四、學生集中匯報

　　第一種設想：

　　提問：你們在小組學習中遇到了哪些不懂的問題?

　　第二種設想：

　　學生不提出問題的情況下，按自學提示進行學習。

　　指導過程：

　　1、抓住父親的語言：

　?、抛寣W生讀出父親的語言。(兩處)

　　⑵理解第一處(第三小節)的意思：

　　點撥：

　　你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自身的一部分是最珍貴的?(讓學生理解對自己重要的，對別人也同樣重要)導讀：采用師生對讀的方法。

　?、抢斫獾诙幷Z言(第四小節)的意思：

　　點撥：

　　第二出語言與第一處語言有什么關系?導讀：連貫地讀父親的話

　　⑷有感情的讀父親的話。(自由讀，齊讀)

　　2、理解自學提示第二題：

　　琳達：沖父親哭喊、捐獻父親的角膜、捐獻女兒的角膜。

　　溫迪：神態、動作、語言。

　　指導學生理解“這一刻，我領悟到……一種驕傲。”

　　點撥：

　　體會這里的“驕傲”和末節中的“驕傲”的意思是否一樣?母女倆為什么會有這種轉變?導讀：學生回讀父親的話。

　　五、讀寫結合

　　1、學完了課文，你有了哪些新的體會?教師統計愿意捐獻的人數。

　　2、詢問學生怎樣把學到的內容告訴別人，讓所有的人都知道捐獻的意義?

　　3、教寫倡議書的格式。

　　4、學生動筆寫。

　　5、讀倡議書。

　　六、總結全文

　　放錄音《愛的奉獻》集體朗誦父親的話。

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