物理電學實驗解題技巧
物理電學實驗解題技巧
為考查學生分析問題和解決問題的能力，在設計電學試題時，有些題目的已知條件并不明顯給出，接下來學習啦小編為你整理了物理電學實驗解題技巧，一起來看看吧。
物理電學實驗解題技巧
1.看到“額定”想到“正常工作”，并且三個額定同時達到。
2.遇到“檔位”想到p=u2/R
3.串聯電路動態分析問題三步處理法。
4.串聯：w=I2rt并聯：w=u2t/R
5.看到“接入原電路”“接到原來電源上”代表“U=U源不變”。
6.并聯電路的動態分析：
一個支路I、U、R都不變，另一個支路U不變，I、R都變。變化的不會影響不變的。“以一條支路的不變應另外一條支路的萬變”。
串聯電路的動態分析：先判串并，再求電流，最后先求定值電阻兩端的電壓再求滑動變阻器兩端的電壓
7.被短路的元件不工作、無示數、不會被燒壞;被短路之外的元件才會被燒壞。
8.電路中火災原因：
(1)短路：Q=I2Rt(I大)
(2)接觸不良:Q=I2Rt(R大)
(3)過載：Q=Pt(P大)
9.電路發生斷路時，誰與火線相連誰就變成火線，直到斷開的地方為止。零線同理。
10.滑動變阻器選擇方法：
(1)安全性:即電流和電壓均不可超過量程，否則會燒壞元件。
(2)看電壓分配是否合理:要保證被測元件能獲得題意所要求的電壓。
滑動變阻器阻值范圍問題：
(1)當滑動變阻器阻值變小，電流變大，會最先燒壞電路上的哪個用電器和儀表，則此時的電流就對應最小電阻。
(2)當滑動變阻器阻值變大，電流變小，不需要再考慮電流燒壞用電器和儀表，但是消耗的電壓會增大，會燒壞消耗電壓大的電壓表。此時的電壓對應最大電阻。
11.過載：燒壞保險絲較慢。
短路：燒壞保險絲很快——瞬間。
12.一般日光燈功率20W、30W、40W
13.用電高峰時(如晚上、寒冷的冬天、炎熱的夏天)用電器兩端的電壓低于平時的電壓。
14.電壓表無示數：1.電壓表方框以外發生斷路 2.電壓表方框以內發生短路
電流表無示數：1.電流表以外發生斷路 2.電流表被短路
15.燈絲燒斷后重新搭接起來：
燈絲長度變短，整個燈絲電阻變小;搭接處由于是點接觸，橫截面積變小，故搭接處的電阻變大。考慮主要因素為長度變化引起的電阻變化，故整體而言燈絲電阻變小。
16.自由電子的定向移動方向與電流方向相反。
17.接觸不良可看做斷路。
18.并聯電路的電阻總是接近于最小的阻值。
19.探究電流與電阻關系時，要保證U不變，則電阻與滑動變阻器應該同增同減。符合串聯分壓公式。
物理電學實驗計算解題技巧
1.分清電路在每個狀態下的結構，即電路的連接方式，滑動變阻器使用的阻值范圍，電壓表、電流表所測定的物理量。
2.針對每種狀態畫出相應的等效電路圖，在圖中標出這種狀態下所對應的巳知量、不變量、待求量。
3.以“不變量”為中心列出電路方程。
當電路狀態發生改變時，電路的電源電壓和定值電阻阻值—般不隨電路狀態的改變而改變.抓住以上“不變量”，利用歐姆定律、申并聯電路特點、電功及電功率的計算公式，可列出電路方程。
4.以電路中的等量關系、比值關系引出方程或以此作為聯系方程中的物理量間的紐帶，代換求解
物理電學實驗復習技巧
1、平時復習中要注意養成良好的學習物理實驗的習慣。有些同學側重實驗的記憶，把課本上實驗原理、實驗器材和實驗步驟等，像背語文課文一樣背誦下來，這樣是絕對不可能提高實驗能力的。這樣做極不適應現代高考實驗考查的趨勢，因為高考物理實驗考查的是實驗的遷移能力、創新能力等。對于一個實驗正確的學習方法是遵從以下步驟：明確目的———嘗試原理———選擇器材———確定步驟———誤差分析。學習每一個實驗，先明確實驗目的，然后根據實驗目的結合自己所學的知識，嘗試思考實驗原理。圍繞敲定的實驗原理，確定實驗器材，根據實驗器材，確定實驗步驟，依據實驗原理進行誤差分析。因為同一實驗目的，它可能存在不同的實驗原理，所以我們通過嘗試思考實驗原理的方法，就可以拓寬思路，提升能力。如果同學們提前知道實驗原理，就可能造成先入為主的思維定勢，使思維受到限制。
2、重視課后實驗，熟悉基本實驗器材的使用，爭取最大限度地做到：一“材”多用。如利用測定金屬絲的電阻率實驗器材，能否測定極細金屬管的內徑;利用描繪小燈泡伏安特性曲線的實驗器材，能否測定小燈泡的額定功率。演示實驗、做一做等也在高考考查范圍之內，同樣也要注意挖掘。
3、平時多總結一些實驗方法及題型，積累一定的經驗，作為自己知識的儲備，增強解決實驗問題的能力和信心。如對電阻的測量有很多種方法：伏安法、替代法、半偏法、多用電表測電阻等;測定電源電動勢和內電阻的方法有：伏安法、兩阻(定值電阻)一表(電壓表或電流表)法、一箱(電阻箱)一表(電壓表或電流表)法等。
4、對于同一電路中出現的“雙調節”或“雙控制”元件，要注意操作步驟。如用半偏法測電流表內阻的實驗步驟的考查，就曾在高考題中出現，因為此電路中存在兩個變阻器、兩個電鍵，必定有調節和操作上的先后順序。還有研究自感現象中的通電自感實驗時也涉及到了兩個滑動變阻器先后調節的問題。
5、樹立“轉換”思想，開拓設計性實驗的思路。要提高設計實驗的能力，必須認真體會物理教材上的實驗思想。其實物理教材蘊含大量的實驗設計方法。善于聯想對比，拓寬知識，如利用半偏法測定了電流表的內阻，那能不能利用半偏法測定電壓表的內阻;根據電流表的校表電路，能不能設計電壓表的校表電路。
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