蘇教版五年級語文下冊春光染綠我們雙腳教學設計

　　《春光染綠我們雙腳》是蘇教版五年級語文下冊的一篇課文，教學設計是提高教學質量的一種有效手段，學習啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊春光染綠我們雙腳教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教學設計1

　　教學設計：

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

　　教學重點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　學習生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。

　　一、導入：

　　1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里?

　　2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

　　二、初讀課文：

　　1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。)

　　2、自由讀，教師巡視。

　　3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

　　歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

　　4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)

　　5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

　　6、學生點評。

　　7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。

　　8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。

　　9、指名讀，評價。

　　三、初步學習第一、第八自然段。

　　1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什么?(第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用)

　　2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?

　　3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接著學習。

　　四、學習生字。

　　1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪里?把他們的特征記牢。

　　2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。

　　3、描紅。

　　4、寫《習字冊》

　　第二課時　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　一、整體感知：

　　1、上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?

　　2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?

　　3、那“青山碧嶺”呢?

　　4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!

　　二、學習三-七自然段：

　　1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么?

　　2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂!

　　3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。

　　①“煎熬”

　　什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

　　②“林濤”

　　什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

　　③小鳥、松鼠、小兔、小猴

　　我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

　　④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

　　讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?

　　4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。

　　三、學習第二自然段：

　　1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞?一起讀第二自然段。

　　2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”?

　　3、齊讀。

　　四、再次學習首尾自然段：

　　1、“我們”因為什么而快樂?

　　2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!

　　五、朗讀全詩：

　　1、齊讀。

　　2、嘗試背誦。

　　板書：

　　春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺———————————青山碧嶺

　　裸露、煎熬　　　　　　　　　　林濤、動物的家

　　蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教學設計2

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。

　　4、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

　　教學重點和難點　能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1、現在是什么季節?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象?

　　(草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。……朱自清《春》……)

　　2、說說你眼中的春!

　　3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。

　　二、自主學文(一)

　　1、邊聽邊想象畫面。

　　教師描述：鄉間野外那純樸的泥土氣息，同學們手中叮當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候，當看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上都露出了欣慰的笑容，你能讀好課文嗎?(出示語段)

　　2、指導朗讀：

　　(1)學生自讀

　　(2)指名讀，其他同學邊聽邊想象勞動場面。

　　(3)齊讀。

　　3、照樣子寫詞語：

　　丁丁當當--　　　　嘩嘩流淌--　　　　棵棵樹苗--

　　4、照樣子(文中語句)說短句：

　　5、小結點題：作者用精練的26個字生動地再現了造林的歡快場面。全世界的人們植樹造林的大行動給地球穿上綠裝，帶來生機，所以說--(生："春光染綠我們雙腳")

　　6、改寫成"把"字句、"被"字句。

　　三、自主學文(二)

　　1、教師描述：有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機。

　　2、學生自讀，感悟。

　　3、組織交流：從"枝繁葉茂、林濤"等詞語中可以感受到。

　　Páo　 lu? 　　　áo　　jì mò

　　相機學習生字：綠袍　　裸露　　煎熬　　寂寞

　　4、練習朗讀。

　　5、小結過渡：綠色世界的不斷擴大，不僅為人類創造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。用一句話說說其他小動物在綠色大地上快樂活動的情景。

　　6、鞏固：齊讀2-7自然段;選擇其中一段背誦，連背。

　　四、拓展延伸

　　植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料，下節課用簡單的語言向大家介紹。

　　五、家作

　　1、抄寫10個表現春景的成語，2遍;摘錄描寫春景的語段。

　　2、背誦2-7自然段。

　　3搜集資料，(延伸內容)

　　第二課時

　　一、導入

　　引背第2-7自然段

　　二、交流資料

　　1、春天到了，同學們扛上鐵鍬去荒山植樹造林，給大地帶來綠色，帶來生機。植樹的作用除了書上講的，你還知道有哪些作用呢?

　　2、小組內交流搜集的資料，每組一位同學用簡潔的語言匯報小組研究成果。

　　(相機出示：固沙的"尖兵"、抗鹽堿的"勇士"、大氣的"清潔工"、凈化污水的"能手"、噪聲"消音器"、天氣"預報員"……)

　　三、自主學文(三)

　　1、描述過渡：看來，植樹的作用還真多呀，我們的勞動能使大地披上了綠裝，能使小動物們在自己的田地里快樂地生活，內心就有了一種無法言語的喜悅。(出示第1-8自然段)

　　2、請大家自讀1、8自然段，找出不同之處。(板書：荒山野嶺、青山碧嶺、讓……色)

　　3、此時此刻，我們有著什么樣的心情?讓我們帶著這樣的心情再讀課文。

　　4、語言訓練：此時，我們仿佛看到了--，聽到了--

　　5、小結：因為我們的到來使荒山變得一片蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林、改造自然、美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創世界的美好未來。

　　四、拓展

　　1、荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語(出示)，要注意語言的條理性。

　　(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)

　　2、你準備如何為春天增添綠意?

　　(自由說)

　　3、補充閱讀

　　P221《春雨》，談讀后感。

　　介紹硫酸雨。

　　蘇教版五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》教學設計3

　　教材分析：

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　教學理念：

　　把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。

　　教學目標：

　　1.知識目標：(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;

　　(2)領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　2.技能目標：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　3.情感目標：(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;

　　(2)了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　[課時目標]

　　教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。

　　一、談話導人

　　冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。

　　誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?

　　還可以怎么讀?你為什么這么來讀。

　　(陶醉或發問)

　　二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

　　1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

　　2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎?

　　(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。

　　(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

　　3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

　　4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?

　　5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎?

　　學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

　　1、指名學生逐節朗讀。

　　2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

　　3、再作新的朗讀體驗。

　　教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。

　　三、指導寫字

　　1、出示生字，說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?

　　2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)

　　第二課時　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　[課時目標]

　　品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。

　　一、上節課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是——(情的藝術)，詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣?

　　二、咀嚼詩歌韻味，探究表現特點。

　　1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)

　　2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發現有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

　　3、學生交流，教師相機作出評價或引導。

　　[咀嚼要點]

　　之一：植樹的場景

　　結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　之二：植樹的意義

　　1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。

　　荒山披綠裝動物有家園環境變美麗

　　2、有哪些語言特別有味?

　　品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

　　之三、結尾段的色彩

　　1、教師引讀第1.8節。

　　2、比較兩節有什么異同?兩段能交換嗎?(學生比較并說說理由)

　　3、最后一個自然段在全文起什么作用?(呼應開頭，點明主題，深化中心)

　　4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大?(劃出有關詞語)(板書：荒山野嶺——青山碧嶺)

　　5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情?你讀著呢?

　　三、作業

　　1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。

　　()的家園　()的樹葉　()的秋天　()的果園

　　()的家園　()的樹葉　()的秋天　()的果園

　　2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。