蘇教版五年級語文下冊第5課古詩兩首
蘇教版五年級語文下冊第5課古詩兩首
蘇教版五年級語文下冊第5課《古詩兩首》課文分別是《游園不值》和《宿新市徐公店》，學習啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊第5課《古詩兩首》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級語文下冊第5課《古詩兩首》課文原文
《游園不值》
葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，
一枝紅杏出墻來。
《宿新市徐公店》
楊萬里
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
蘇教版五年級語文下冊第5課《古詩兩首》教學札記
2008年的第一期《小學語文教師》上刊登了第三屆全國經典詩文誦讀教學研討會部分課堂實錄，其中薛特的《夜雪》一課叫我印象深刻。薛特深諳古詩教學真諦，教學過程中學生的誦讀貫穿始終。薛特精心設計了誦讀指導的三個層次：會讀，讀懂，吟誦。從實錄來看，樸實，扎實，簡潔，體現了古詩教學詩句要反復誦讀，詩意要大致了解，詩篇須熟練背誦的“三要”原則。
今天，我也碰到了《古詩兩首》——《游園不值》、《宿新市徐公店》。受其啟發，心里也萌動了模仿其教法的想法。
在對兩首詩進行了一番誦讀之后，我選擇了《宿新市徐公店》作為實驗品。一來，《宿新市徐公店》相對較容易理解，二來，這是一首從六年級教材選到五年級的舊課文，以前上過，心里有些底。
古詩教學，指導學生讀準字音，讀順句子不難，經歷了學生自讀，教師范讀和個別糾正后，大多學生都能將整首詩讀順。關鍵是理解詩意和讀出詩情，讀出詩味上較難把握。以往在這方面，我生怕學生不能理解詩意，“死纏爛打”，結果時間花了，學生卻不明就里，依然霧里看花。
這一環節的教學時，我設計了三個與詩的背景和內容相關的問題，拋給學生，告訴學生如果這三個問題能解決了，整首詩也就讀懂了。
1、詩人寫這首詩站在哪里?請從詩中找出依據。
2、《宿新市徐公店》寫的是什么季節的景物?也從詩中找出依據。
3、兒童找不著蝴蝶，是因為他們走得太慢，蝴蝶飛得太快嗎?
在學生自讀自悟的基礎上，我拋出了這三個問題。三個問題的依次呈現，就像向水塘了拋進了三塊石子，立即擊起了學生思維的漣漪。學生說得頭頭是道。從他們的發言中，我知道他們已經讀懂了這首詩，一幅由籬笆、小路、菜花、黃蝶構成的鄉村田園圖呈現在他們腦中，鄉村田園的清新氣息依稀可辨。在這樣的基礎上，誦讀詩歌就不怕沒有詩歌味了。
同樣，《游園不值》的教學，我也設計了三個思考題，以此指導學生切切實實地去理解古詩。
1、查字典，理解“憐”、“印”、“扣”的意思。
2、柴門久久沒有開的原因可能是什么?
3、詩人游園不值，會不會很掃興?
給我印象最深的是第三個問題的討論。問題一出，個別學生當即認為很掃興。漸漸地，學生就有了新的理解，“詩人雖沒有進到園子里，但卻有一支開得艷麗的紅杏越過墻頭探出頭來迎接自己，這不正是老朋友在熱情歡迎自己嗎?”“這支紅杏已經足以讓詩人感受到春光的美好了，所以他不會掃興。”……“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的意義越辯越明，學生咀嚼出了詩的味道。
蘇教版五年級語文下冊第5課《古詩兩首》教學設想
古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發展學生想象力的好教材。
在教學中怎樣激發興趣、發展想象，讓學生樂學會學呢?我的教學設計是：在學生初步懂詩句的基礎上，緊緊扣住詩中的關鍵詞句進行推敲探索，激發學生學習興趣并掌握學習方法。
一、抓住“小扣柴扉久不開”讓學生追究久不開的原因。讓學生議論后再引導學生細讀第一句“應憐屐齒印蒼苔”，從而弄清“久不開”的真正原因，體會上下句倒裝的關系。再讓學生口頭練習把詩句中的倒裝句改為直敘：“讓我輕輕敲門很久也不開門，大概是園林的主人害怕客人的木屐踏壞那些青翠的青苔吧!”而讓學生掌握作者的逆向思維方法，也就是聯系上下句理解課文，的學習方法。接著又進一步抓住“柴扉久不開”時詩人想些什么?心情怎樣?讓學生體會詩人的感情——失望、掃興、遺憾，為下文詩人看到紅杏的快慰心情的轉變打下基礎。這也是教給學生體會感情的學習方法。
二、抓住“春色滿園”的“滿”字，激發學生想象春色之美，并從描述春色滿園美景中得到美的享受和陶冶。教師設題：詩人根據什么想象園內春色滿園，你能從一個“滿”字結合自己的生活經歷述園內美麗景色。發展學生想象力和表達能力。然后再問：詩人看見一枝紅杏出墻來，想到園內滿園春色，感情有什么變化，引導學生體會詩人的快慰心情。
三、抓住三四句中“關”和“出”這一對關鍵詞一對矛盾對立的詞去引導學生探索體會這兩句的深刻含義——春天美在富有生命力，任何東西都阻攔不了，教師提出：是誰關住春色，用什么“關”住春色?紅杏是怎樣“出”墻來?紅杏為什么能“出”墻?高墻大門關不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理?這些設問由淺至深由現象到實質。富有思考想象價值也有趣味性。這就比較順利的讓學生領會詩句的深刻含義——一切有生命的事物是不能禁錮的，它們會沖破牢籠，按照自己的成長規律，發展生長起來。
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