五年級語文上冊第五課古詩詞三首同步解析
五年級語文上冊第五課古詩詞三首同步解析
五年級語文上冊第五課《古詩詞三首》分別是《泊船瓜洲》、《秋思》和《長相思》，三首古詩詞都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩，都表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛。學習啦小編在此整理了五年級語文上冊第五課《古詩詞三首》同步解析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文上冊第五課《古詩詞三首》課文解析
《泊船瓜洲》一詩，據說是詩人應召自江寧赴京任翰林學士，途經京口而作。末句感慨仕途多險，前途未測，表示的是再次赴京榮遇之際，對仕途沒有足夠信心之時，所有的鄉情仕意。當然，對于小學生而言，這一點可以不必深究。如果從詩的字面上看，可以說，是一首膾炙人口的思鄉詩。全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。通篇立意亦含蓄悠遠。
盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分;到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的習見題材，風格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉向寫實。張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。
全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠在家鄉的親人，表達自己思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發的時候又打開已封好的信查看。
信短而情長，思緒綿長而心緒紛亂，此詩可見一斑。
《長相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉來，因為故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。
五年級語文上冊第五課《古詩詞三首》教材解析
《泊船瓜洲》
⑴“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。”
這是詩人在瓜洲遙望家鄉時所見所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再過幾重山就是鐘山。而鐘山，就是詩人的家鄉。一道長江水，數重大山，在交通不便的古代，可謂是山高水長，路途遙遠。為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢?實際距離和心理距離產生的巨大反差，正好說明了詩人人在途中，人向遠方，卻心系家鄉。戀鄉之情躍然紙上。
⑵“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”
詩句點明了詩人離鄉的時間，正是草長鶯飛的春天。看到春天滿目的新綠，想到春天去了，有再來的時候，而自己離開了家鄉，什么時候能再回來呢?這一思鄉的愁緒像春天的草一樣，很快地滋生、蔓延起來，當春風綠了江南兩岸的時候，詩人的心里也長滿了鄉愁。詩人的思鄉情從離開家鄉的時候就開始了，剛剛離開，就已經想著回來，更見其情之濃烈。詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，一是月亮蘊涵著團圓之意。
此詩對字的錘煉被人稱道，“春風又綠江南岸”的“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風撲面。
《秋思》
⑴“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。”
第一句說秋天來到了洛陽城里，因為秋風起了，平平敘事，似乎不事渲染。第二句中的“欲作家書”，才一下子使我們感到了平淡的秋風中所蘊涵的游子情懷。秋風是無形的，可聞、可觸、可感，卻不可見。但正如春風可以染綠大地，帶來無邊春色一樣，秋風所包含的寂寥肅殺之氣，也可使秋葉紛紛，落紅遍地，給自然界和人間帶來一片秋容秋態。那么，詩人見到的恐怕是這秋風帶來的凄涼搖落之景。客居他鄉的游子，見到這一切，怎能不勾起羈泊異鄉的孤獨寂落情懷，引起對家鄉、親人的悠長思念呢?這平淡而富于含蘊的“見”字，給予讀者多么豐富的想象啊!
張籍祖籍吳郡，此時客居洛陽，要表達這思念之情，在那個時代，只有修一封家書了。可寫一封家書，來表達離情別緒又談何容易!這“意萬重”頗值得玩味。它所表達的正是詩人鋪紙伸筆之際的情態：心里涌起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時間竟不知從何處說起，也不知如何表達。詩中遲遲不能下筆的生動意態描寫，是我們對詩人的濃郁思鄉情有所體會了。
⑵“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”
書成封就之際，似乎已經言盡;但當捎信的行人就要上路的時候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內容，于是又匆匆拆開信封。“復恐”二字，對詩人的心理刻畫入微。而這種并不確切的“恐”，促使詩人不假思索地作出“又開封”的決定。詩人沒有寫寫信的具體過程和具體內容，只擷取家書就要發出時的這個細節，正顯出他對這封“意萬重”家書的重視和對親人的深切思念──千言萬語，惟恐遺漏了一句。
王安石評張籍的詩說：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，這首極本色、極平淡，像生活本身一樣自然的小詩，其實包含了作者艱辛的構思過程，應該可以作為王安石精到評論的一個生動例證。
在古代詩人的筆下，秋天最令人思鄉的季節。見秋風而起鄉思，古來有之。如江夔的“平生最識江湖味，聽得秋聲憶故鄉”。晉代張翰“因見秋風起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰：‘人生貴得適志，何能羈宦數千里，以要名爵乎?’遂命駕而歸”(《晉書·張翰傳》)。張籍的《秋思》又屬一例。當然他見秋風而想的不僅是家中的美食吧?否則怎會“意萬重”呢?同是起鄉思，張翰“命駕”而歸，張籍卻不能，恐怕這里又多了一份不能歸鄉的惆悵和無奈吧!
《長相思》
⑴“山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。”
詞的上闋”山一程，水一程”的疊用，說明了身離故鄉之遠，行軍之艱難。“身向榆關那畔行”點明了行進的方向。“夜深千帳燈”，“千帳燈”點明了軍帳之多，此行隊伍之龐大。在這羈旅野外的深夜，頂頂帳篷，點點燈火，也算是一個特殊的景觀，足見將士之多，聲勢之浩大。
⑵“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。”
下闋以“風一更，雪一更”氣候上的轉變來細致描寫將士的心理。夜的靜謐更顯出了風雪的聲音之聒耳，睡夢被無情地打斷，思鄉之情油然而生，睡意全無。聽著帳外的風聲雪聲，感受著襲來的陣陣寒意，更加懷念故園的溫暖、寧靜和祥和。“故園無此聲”雖寥寥幾個字，卻把將士的內心世界袒露無余，使思鄉之意自然酣暢地流淌出來。
詞的上下兩闋開頭對仗，“一”字的運用，有連續不絕的含義，使詞風纏綿。而作者于清麗自然之中又不乏邊寨之雄奇風情的描述，細膩哀婉的人物內心世界和山高水長的場景及氣勢龐大的隊伍形成了鮮明的對比，并且它們巧妙地結合到一起，升華了羈旅懷鄉的主題，意境也由此更加深長。
如果說，王安石的鄉愁是融于滿目的春色之中，張籍的鄉愁是肅殺的秋風引起，詩人納蘭性德所描寫的關外將士的鄉愁卻是由北方的風雪勾起的。
這首詞在表達上與李清照的“點滴霖霪，愁損北人，不慣起來聽(《添字采桑子·芭蕉》)”有異曲同工之妙。
五年級語文上冊第五課《古詩詞三首》同步練習
《泊船瓜洲》的作者是：_________。
《秋思》的作者是：_____________。
《長相思》的作者是：___________。
一、讀拼音寫漢字。
luò yánɡ yú shù jiānɡ pàn wén zhànɡ
二、給加點的字選擇正確的讀音。
行人(xínɡ hánɡ) 數重山(shǔ shù; chónɡ zhònɡ)
還鄉(huán hái) 一水間(jiān jiàn) 風一更(ɡēnɡ ɡènɡ)
三、辨字組詞。
{瓜( ) 爪( )
{夏( ) 復( )
{帳( ) 賬( )
{問( ) 間( )
{臨( ) 監( )
{伴( ) 畔( )
{匆( ) 忽( )
{落( ) 洛( )
四、將古詩與作者、朝代用線連起來。
《秋思》 納蘭性德 宋
《靜夜思》 張籍 清
《長相思》 李白 唐
五、選擇正確的解釋。
1、詩中“一水”指的是：_________。
A、珠江 B大運河 C黃河 D長江
2、詩人“還鄉”所經過的方向、路線是：_________。
A、從北到南，先經京口，再到瓜洲。
B、從南到北，先經瓜洲，再到京口。
C、從北到南，先經瓜洲，再到京口。
D、從南到北，先經南京，再到北京。
3、“欲作家書意萬重”的“意萬重”的意思是：________。
A、形容要表達的意思很多 B、意義深遠 C、所表達的意見重重疊疊
六、將下列詩句補充完整。
1、復恐匆匆說不盡，____________。
2、正是江南好風景，____________。
3、桃花潭水深千尺，____________。
4、獨在異鄉為異客，____________。
5、___________，一片冰心在玉壺。
七、說說詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。
1、春風又綠江南岸，明月何時照我還。
意思是：______________________。
表達了作者_________________之情。
2、洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。
意思是：______________________。
表達了作者_________________之情。
八、拓展運用。
我能用自己的話講出《泊船瓜洲》的詩意：
_____________________________。
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