蘇教版五年級語文下冊第7課火星地球的孿生兄弟
蘇教版五年級語文下冊第7課《火星——地球的"孿生兄弟"》課文講解了人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養科學研究的志向。學習啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊第7課《火星——地球的"孿生兄弟"》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級語文下冊第7課《火星——地球的"孿生兄弟"》課文原文
40多億年前，火星與地球逐漸形成了。這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。難怪，人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，并由此推測，火星也和地球一樣有水和生命存在。
科學家研究分析了火星的照片資料，發現干涸的河床，該河床寬達上百千米，遠勝過今天地球上的亞馬孫河。2004年3月以后，人類通過對火星巖石的鉆孔分析，進一步證實了火星上曾經有水的推斷。那么，火星上的水是從哪里來的呢?
最初，這兄弟倆都沒有水，沒有生命，不但荒涼寂寞，還經常遭到彗星和隕石突如其來的襲擊。當時，太陽系內有無數大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞是家常便飯。
隕石的水分比較少，而彗星本身大多是些大冰塊，含有豐富的水。也許是持續了數億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。
與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源，在兄弟倆誕生之初，水的萬分就已經潛藏在一些礦物中了。當火山爆發時，這些礦物便分離出水，隨著熔巖釋放出來。其中大部分以蒸氣狀態飄散在空中，一部分隨后變成雨水落下來，形成了湖泊和海洋。從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有數以百計的干涸的河床和峽谷，河床上布滿了洪水沖刷的痕跡。看著這些照片，我閃仿佛可以聽到當年火星上洪水的咆哮。
火星的環境與地球相似。地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命;火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒有能留住呢?
火星本身的致使缺陷導致了這個結果。火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得我，所以氣體脫離火星就不需要太快的速度。在太陽的照射下，火星表面的水蒸發成氣體，這些氣體很快就取得了足夠的熱量，達到能夠脫離火星的速度而一去不復返。持續不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的流言蜚語水難以長時間存在。這樣，雖然彗星和隕石能給火星帶來大量的水，但很快被火星氣體裹挾著逃向太空了。
水是生命的源泉，看來在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科學家推測，火星地表下面仍然可能有水，只要有適當的溫度，就可能孕育出生命來。如果地表下真的有生命，它們是什么模樣，是怎樣生存的，這仍然是一個謎。
蘇教版五年級語文下冊第7課《火星——地球的"孿生兄弟"》教學札記
這是一篇說明性的文章，通過火星和地球之間的比較，大膽推測，提出假設：火星和地球一樣有水和生命的存在，并且通過實驗驗證了這一假設。符合科學研究的一般思維過程：(提出問題、實踐驗證、解決問題)。同時生動有趣的語言又是其一大特色。于是我們緊緊抓住：“文體特色”“語言魅力”開始了“火星之旅”。
第一板塊：提出問題
課文的第一段，圍繞“孿生兄弟”展開。說兩者的相似：“這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。”四個“同樣”難怪，人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，并由此推測，“火星也和地球一樣有水和生命存在。”這是全文的核心問題。
這里讓學生感知兩點：1、有根據的猜測是科學研究最重要的一個步驟。2、總分式的結構使文章很清昕;排比句式的使用又令表達很有氣勢。
效果：在默讀中在品味中學生初步感知了其玄妙;在誦讀中他們對這樣的表達方式有了更深的體會。
第二板塊：實踐驗證
文章的二到八段分兩個方面展開具體驗證。一方面是水。首先是證明火星曾經有水。根據有二：一是火星照片，二是巖石鉆孔分析。接著證明火星上水是從哪里來的呢?這是一個設問句，下面寫水的來源，這里也提出了兩種可能：一、“也許是持續了數億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。”二、可能“在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經潛藏在一些礦物中了。當火山爆發時，這些礦物便分離出水，隨著熔巖釋放出來。”設問的使用使得文章的條理更加得清晰，綱目分明。
這里的學習目標是：1、理解文本：火星上的水從哪里來?為什么留不住?2、體會作者采用怎樣的辦法把文體表達清楚表達生動的?
效果：在默讀批注中學社個初步解決兩個理解性的問題;在交流中對其理解更深;習得了設問等方法對說明清楚事物能起有效作用。
第三板塊：體會科學嚴謹的生動的遣詞造句
本文最精妙的地方還在于遣詞造句的科學嚴謹，這兩個水的來源都用了比較模糊的詞語“也許”“可能”來推斷，因為我們并沒有真正地踏上火星，所有的這些都是據理推測，并沒有絕對的把握。再寫火星上留不住水的原因：火星本身的缺陷導致了這個結果——火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。使得火星表面的水“集體大逃亡”。“大逃亡”這個比擬放在這里也很貼切，使得原本嚴肅的科普短文多了一些隨和、溫暖。這一點從課題“孿生兄弟”上也可以看出。這些都讓這一類的說明文多了一定的可讀性，文章也更生動有趣了。
這個板塊的教學在實際的操作中已經融合在第一第二板塊中進行了。實際上，學生對于這樣生動的科學嚴謹的遣詞造句只要稍加點撥就心領神會了。
蘇教版五年級語文下冊第7課《火星——地球的"孿生兄弟"》練習題
一、語音世界(拼一拼、寫一寫)
luán shēng huì xīng yǔn shí miǎo máng
( )( )( )( )
guǒ xié yùn yù jiā cháng biàn fàn
( )( )( )
二、火眼金睛(比一比，再組詞)
慧( )隕( )熔( )遜( )
彗( )損( )溶( )孫( )
挾( )渺( )涸( )滴( )
峽( )沙( )固( )嫡( )
三、給多音字先注音，再組詞。
( )( )( )
鉆 藏 泊
( )( )( )
四、課文傳真(根據課文內容填空并回答問題)。
相關鏈接
1.為什么說火星是地球的孿生兄弟?
2.火星和地球上的水可能是從哪里來的?
3.火星的環境與地球相似，為什么地球上的水能保留下來并孕育出生命而火星卻不能?
4.火星還有什么未解之謎嗎?
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