蘇教版五年級語文下冊第23課大江保衛戰
蘇教版五年級語文下冊第23課大江保衛戰
蘇教版五年級語文下冊第23課《大江保衛戰》課文記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。學習啦小編為五年級師生整理了《大江保衛戰》課文資料，希望大家有所收獲!
蘇教版五年級語文下冊第23課《大江保衛戰》課文原文
1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!……災情就是命令，災區就是戰場。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。
7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只身一個念頭：“大堤，保住大堤!”狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起一道人墻。經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。
面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
解放軍某部四連連長黃曉文正扛著麻包在稀泥中奔跑，忽然覺得腳底一陣疼痛，抬腳一看，原來是一根鐵釘扎了進去。團長見狀，馬上派人去找隨隊軍醫。黃曉文大聲說：“來不及了!”說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結實，二話沒說，轉身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那幾十個難忘的日日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊!
洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭;在簰洲灣，他們給攀上樹梢等待了九個小時的小江珊以生的希望。……哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚;哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。
蘇教版五年級語文下冊第23課《大江保衛戰》教學札記
《大江保衛戰》這篇文章記敘的是1998年解放軍英勇抗洪的情景。課文感情真摯、語言優美，對抗洪搶險的解放軍戰士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。是一篇對學生進行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。
我在設計這一教學的時候，主要是從以下幾個方面進行考慮的：
一、關鍵詞助讀
大江保衛戰，通過記敘抗洪救災的場面，實際上是為了贊美這些人們子弟兵奮不顧身保大堤，英勇救災的精神。而文中“錚錚鐵漢”一詞，能充分表現戰士們這種精神。因而在“保大堤”這一板塊的教學中，我抓住了“錚錚鐵漢”這一關鍵詞，通過讓學生讀書，找出第二小節中，哪些地方讓你感受到這些人們子弟兵是一個個“錚錚鐵漢”。緊扣住“全然不顧”，戰士們“顧的是什么?不顧的又是什么?”，感受戰士們把個人安危置之度外，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”的這種信念，使學生對人民子弟兵的這種錚錚鐵漢形象有了鮮明的認識。
二、寫作手法的滲透。
本文最顯著的寫作手法就是點面結合。因而，在學習第二和第四小節的時候，過渡時，特意以電影的長遠鏡頭作比，介紹了這一寫作手法。在修辭上，則引導學生體會了借代的方法。這兩種方法，都是學生初次接觸，因而，有必要好好介紹，至于文中還有其它的排比、比喻等修辭手法，對五年級的學生來說，應該是比較的容易理解的，因此課上也沒有再做贅述。
三、媒體輔助悟情。
作為教師，我們對98年的那場洪水記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰的鏡頭便會重現在腦中，便會再次動情，教師與文本的對話便水到渠成。學生卻沒有這種情感體驗我便借助媒體，一幅幅圖片，一段段感人的錄像，一曲《為了誰》激昂的歌，讓學生耳聞目睹，在如臨其境中激起學生的情感，讓學生在激情中記住這次奮戰，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。
四、聯系時事練寫。
語文的目的就是為了訓練學生聽說讀寫的能力。而本文第五小節中的并列句式，是學生學習寫作的很好的藍本。再加上大江保衛戰與抗震救災的戰斗在主題上也是很吻合的，因此，對學生來說，是一個很好的訓練點。因此，我設計的模仿課文第五小節的寫法，用上“人民子弟兵奔向________，________;奔向________，________。”的句式進行寫話，是比較有針對性的措施。
整堂課上下來，大部分地方都達到了我的預期，完成了我預設的教學目標?；仡櫿n堂，還有很多不足之處。
1、板塊與板塊之間的架構還不是很清晰，還可以進一步的進行提煉。
2、學生從讀中感悟，在交流時語言表述不夠精煉、簡潔。需要平時多加強訓練，注意口語表達。
蘇教版五年級語文下冊第23課《大江保衛戰》練習題
學什么
學習生字，理解新詞;有感情地朗讀課文并背誦第5自然段;學習人民子弟兵大無畏的革命精神。
怎樣學
一 讀文悟情
輕聲、有感情地讀課文，體會文章所表達的思想感情。
二 日積月累
1認真讀課文，畫出自己不理解的詞語，查查工具書，結合上下文理解詞義，然后把詞語抄下來。
2文中的排比句非常有氣勢，把它抄在下面吧。
測一測
一語音世界( 看拼音寫詞語)
líng chén bēn téng bù xī rì yù jiān chéng
( )( )( )
bēng tā xuè ròu zhī qū pī bō zhǎn làng
( )( )( )
二 詞語精選(在括號里填上適當的詞語)
( )的巨龍 ( )的關頭
( )的電桿 ( )的沙包
( )的本色 ( )的大決戰
( )地撕咬 ( )地撕扯
三 能力廣角(選擇關聯詞填空)
只要-------就------- 既然--------就--------- 只有-------才----------
無論-------都------- 哪怕--------也---------- 因為--------所以--------
1、你------------知道錯了，----------------應該改正。
2、---------------困難再大，我們-----------要完成任務。
3、---------------經常運動和訓練，-------------能使身體強壯起來。
4、---------------把這道題中的條件弄清出，這題----------不難做了。
四 課文傳真。
1、《大江保衛戰》是按_________的順序寫的，反映了人民子弟兵為保衛人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。
2、“風聲雨聲濤聲，________;雨水汗水血水，__________。”這是人民子弟兵在這場_______的大決戰中的真實寫照。這里的詩句是仿照__
代__寫的“風聲雨聲讀書聲，_________;_____________，___________。”
3、“洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟___________，飛向_____________，飛向______________，飛向______________。”這句話可以體會到戰
士們是迫不及待地進行營救，他們表現非常英勇。
4、“哪里有_____，哪里就有___________;哪里有_____，哪里就有___________。”反映了子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，死的危
險留給自己的大無畏精神。
“滔滔洪水中的群眾，看到了_______,看到了_______,就像看到了__
______________。”反映了人民群眾對子弟兵的高度信任，軍民魚水之情。
再提高
學了這篇文章你想對子弟兵說些什么?
猜你感興趣: