蘇教版五年級語文下冊大江保衛戰教學設計

　　《大江保衛戰》是小學蘇教版五年級語文下冊的一篇課文，進行教學設計是提高教學質量的一種手段，學習啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊大江保衛戰教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版五年級語文下冊《大江保衛戰》教學設計1

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　教學重點、難點

　　從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士勇往直前的精神風貌，與人民群眾的魚水深情。

　　一、 復習導入

　　1.同學們，今天這節課我們仍舊和時光老人回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛戰，請用朗讀來表達你們的熱情。學生齊讀課題。

　　2.學過這篇課文，你腦海中浮現哪些詞語?齊讀黑板上詞。

　　二、學習新內容

　　(一)、學習第一部分

　　(課件多媒體播放音樂，渲染氣氛)1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!……

　　1、從這部分中你知道了什么?(情況非常危機)

　　2、此時此刻真是——萬分危急!(課件：課文)課文中用了三個“告急”，三個“!”，還有一個“……”，讓我們感受到了情況的萬分危急。你能把這種情況讀出來嗎?指導朗讀，齊讀。

　　3、災情就是命令，災區就是戰場。(課件：課文)在這萬分危急的關頭，……(齊讀)

　　4、小結：此時此刻時間就是生命，時間就是勝利!幾十萬解放軍官兵和幾百萬人民群眾一起打響了一場氣壯山河的——大江保衛戰!

　　(二)學習第二部分

　　在這氣壯山河的大江保衛戰中，涌現出了許多感人的事跡。現在就讓我們一起去九江的大堤上看一看。

　　學習活動一：

　　請大家自由朗讀第2-5自然段，看看哪些畫面描寫讓你銘記，用筆畫一畫，并在旁邊寫上你的感悟。 小組交流概括

　　過渡：一個個畫面都深深的觸動了我們的心，那下面我們按照順序來說說你所看到的感人畫面。

　　1.學習事跡之一：大堤搶險

　　(1)交流感受

　　A.“四百多名·········出現了。”(體會到子弟兵救援神速)

　　師：你對哪個詞感受最深?生：從“頓時”“一聲令下”“上”感受到官兵行動迅速。

　　師：是啊!他們在與洪水搶時間呢!請你再讀這句話。

　　師：誰還有補充的?生：我從“一條長龍”感到了人多。

　　師：那這長龍是誰?不錯，人民子弟兵。第一自然段也有一條“暴怒的巨龍”，又指誰? 生：奔騰不息的長江水。

　　師：看來這是一場龍與龍的決戰，這樣的戰斗必定會是氣壯山河的。誰還想讀?

　　師：評價的權利交給你們，他讀得怎樣?(這樣的隊伍真是氣壯山河!)像這樣的句子你還找到了哪句?

　　B.“官兵們肩扛……..他們全然不顧………..”(體會到戰士們意志堅強，奮不顧身的精神)

　　師：看看這沙包，每袋足足有一百多斤重，請你再讀第一句。(這沙包真是沉呀!)“穿梭”你體會到了什么?哦，官兵們行動快呀!

　　師：戰士們這樣就是因為心中只有一個念頭

　　生：大堤，保住大堤

　　生：讀有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。

　　師：索性是什么意思?(干脆。)你再讀讀，干脆點!讀得真好。赤腳奔跑，因為心中只有一個念頭，一起說，大堤，保住大堤。請你讀接下來這句。

　　師：嶙峋是什么意思?

　　生：山石突兀、重疊

　　師：嶙峋的片石把戰士們的雙腳割得鮮血淋漓，他們疼嗎?戰士們和我們一樣，也是血肉之軀，他們也有知覺。可他們全然不顧，因為他們心中只有一個念頭

　　生：齊讀“大堤，保住大堤!”

　　師：這樣的場面真是，(板書：驚心動魄)同學們，讓我們帶著我們的感動、我們的震撼再讀讀這幾句話。還有哪里讓你驚心動魄?

　　C、出示“狂風卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰士們高聲喊到：‘狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!’一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻。”

　　師：你的朗讀已經讓我們驚心動魄了。看這就是人墻(多媒體：人墻畫面)這墻是磚頭砌的嗎?是沙包壘的嗎?對，是用自己血肉之軀筑起的，戰士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，真是驚心動魄!他們是怎樣的子弟兵?

　　生：團結

　　師：當時情況怎樣?說明了什么?

　　生：堅強、不怕犧牲，面對困難、危險的勇敢無畏

　　師：(板書：英勇無畏)戰士們對困難的蔑視，這更是樂觀的精神呀!(板書：樂觀)

　　師：這樣的場面用文中的對聯就是：(出示)風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。

　　過渡：子弟兵是那么的讓人敬仰，讓我們一起來回顧那驚心動魄的場面吧!

　　(2)播放視頻，身臨其境體會戰士的心情。

　　談感受

　　(3)帶著感受練讀，指名讀

　　(4)播放音樂齊讀

　　2、感悟“鐵漢本色”

　　過渡:是啊!如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖,那么第四自然段就是對黃曉文的大特寫.這就是點的描寫，而上面描寫的叫面，在寫作中，這叫點面結合，我們以后在寫作中還要加以學習)

　　學習活動二：

　　默讀課文，用自己的話向小組成員介紹黃曉文事跡，說說他是一個怎樣的人。

　　(1)同學們，在黃曉文的事例中,你又感悟到了什么呢? (生：黃曉文有鋼鐵一樣的堅強的意志，黃曉文不愧是錚錚鐵漢)(好，我們看)

　　1) (出示)：黃曉文大聲說：“來不及了!”說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹(liǔ) 布條，三下兩下把腳捆了個結實，二話沒說，轉身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 ……

　　2)這是一組什么描寫?哪些字比較重要?出示：(咬牙、拔、扯下、捆、扛、爬……)

　　3)把“拔”,這是怎樣地拔?(課件將“拔”放大)

　　(用力地拔、迅速地拔、堅定地拔……),

　　4)我們再來讀讀這個句子,你一定有感覺,一定有體會，誰來讀?

　　5)帶著這種感覺我們一起來讀。

　　小結：黃曉文拔出的是鐵釘,更拔出了人民子弟兵的英勇無畏,這樣的錚錚鐵漢,我們能忘記嗎?(不能)像黃曉文這樣的戰士僅僅是一個嗎?課文是什么說的?(指名說)

　　過渡：是的，這樣不顧自己安危，心系人們的人數不勝數，下面我們再去認識一些這樣的人物吧。

　　3、學習“勇救群眾”的場面

　　學習活動三：

　　請同學們輕聲朗讀第五自然段，看看戰士們的身影都出現在什么地方?小組間分句子讀一讀。

　　(1)戰士們都救出了哪些人?僅僅這些嗎?

　　(2)是啊，我們英勇的解放軍戰士在災區是無處不在的，正如穩重所說——————引讀哪里有·····

　　(3)欣賞圖片

　　(3)出示關鍵詞，試背課文

　　飛向 飛向 飛向

　　(三)走出戰場，情感升華

　　過渡：是啊，我們會銘記1998年夏天的這場大江保衛戰。這些人們子弟兵你們會忘記嗎?齊讀最后一段。

　　1、激情朗讀“大江，永遠………。”

　　2、《為了誰》這首歌，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再次聆聽這首歌，永遠記住這群英雄。

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